کمیته تخصصی سلامت و علوم زیستی

⚠ این متن با نرم‌افزار از روی تصویر خوانده شده و ممکن است خطا داشته باشد؛ برای استناد، اصلِ سند را ببینید. / ۸ یی ) -------- صفحهٔ بعد -------- -------- صفحهٔ بعد -------- شورای عالی انقلاب فرهنگی کمیته تخصصی سلامت و علوم زیستی وزارت بهداشت. درمان و آموزش پزشکی آذر ماه ۱۳۸۹ -------- صفحهٔ بعد -------- -------- صفحهٔ بعد -------- ست صفحه مقدمه دمم ۷ گزارشی از اقدامات ۳ ۱۵ نعریف وازژگان ۱۱۸۳ بیام‌های ممهم یر ۵ ۱۵ مبانی اآرزشی ور هر جشم‌انداز نظام سلامت یا هر چشم‌انداز علم و فناوری سلامت ۳۹ جهت‌گیری‌های کلی هر وضعیت مطلوب شاخص‌ها م۳ اولویت‌های علم 9 فناوری سلاست کر سیاست‌ها ۸۳ ۱ راهبردها دم و ۴۳۳ اقدامات ر ی ریی ی ر یی ر ی ریرر یر ر ۳ ۸۳۸ الزامات ره ها نهادها ۸ ما پیاده‌سازی و پاش یی ری ی ویر ها شاخص‌های پایش و ارزشیابی ار ۵۸ همکاران تدوین نقشه 0 تشکر ی یه ها -------- صفحهٔ بعد -------- -------- صفحهٔ بعد -------- این را باید ترسیم کنیم. بعد این نقشه را طبق راهبردهای عملیاتی و برنامه‌ریزی زمان‌دار و منظم به تدریج پر و کامل کنیم.» مقول ممث نقشه جامع علمی سلامت در پی پاسخ به دو نیاز مهم است. نخست پاسخ به نیاز سلامت حامعه و دوم حرکت علمی به عنوان سنگ بنای توسعه کشور. در واقم سلامت. دو ویژگی مهم دارد؛ نخست آن که از نیازها و حقوق اساسی مردم ع‌ ۱ ۱ است و دیگر آن که عرصه تغییر و تحولات سریع می‌باشد. تغییر سیمای بیماری‌ها. تحول ع در مفاهیم سلامت. پیشرفت فناوری در شیوه‌های تشخیص. درمان و ارایه خدمات. همگی حاکی از سرعت تغییرات در سلامت هستند. از سویی دیگر سند چشم‌انداز بیست‌ساله نظام جمهوری اسلامی به عنوان «مبثافق ملی» وجود دارد. در این سند ویژگی‌های جامعه‌ای مطلوب تصویر شده‌است که بخش مهمی ازآن برخورداری از سللامت با کیفیت زندگی مطلوب و بهره‌مند از محیط زیست سالم بوده و ایران کشوری است که در جایگاه نخست اقتصادی, علمی و فناوری در سطح سیر تحولاات در نظام سامت به عنوان چالشی جهان شمول و تعهد نظام سلامت در و با استفاده درست از روش‌های نوین‌علمی باشد. یکی از اهداف بلند و آرمانی سند |۷1 -------- صفحهٔ بعد -------- چشم‌انداز ۱۶۰۶ (ه. ش) جمهوری اسلامی ایران. احراز جایگاه نخست در بین ۲۵ کشور منطقه آسیای جنئوب غربی در افق ۳۰ ساله است که مقام معظم رهبری نیز بر این مر تاکید داشته‌اند. از حوزه‌هایی که آثرات علم و فناوری برآن به طور بارزی دیده می‌شود. «سلامت» است. علم و فناوری این ظرفیت را دارند که درک از بیماری‌ها را تغییر دهند. بر اثربخشی ارایه خدمات اثر گذارند و از سوی دیگر چه بسا (در صورت افراط در بهره‌برداری غیرمتعادل) منجر به دامن زدن به بی‌عدالتی شوند. که ذکر شد. مراد از این سند. استفاده از «خرد جمعی» همه کسانی بود که دغدغه سلامت در راستای تحقق اهداف چشم‌انداز بیست‌ساله با الگوی ایرانی-اسلامی ترسیم نمود. ۰ 0 رس کس . ۳ب ت ملی نیاز به مشارکت و ارایه بازخوردهای قاطبه اندیشمندان را دارد که ان‌شاءالله در افسق زمانی تعیین شده برای نقشه این مهم صورت پذیرد. اینجاتب و ظیفه خود می‌داند از کلیه کسانی که در شکل گیری این نقشه مشارکت داشته. اعم از این که در جلسات شکل گیری ایده‌های اولیه آن شرکت کرده‌اند. یا با انعکاس نظرات خود نقش‌آفرینی نموده‌اند مراتب امتنان را به جای آورم. جا دارد از تلاش‌هایی که شورای سیاست گذاری وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی برای سامان بخشیدن به این اقدام ملی به‌عمل آورده باد شود. فرصت را غنیمت شمرده از تمامی صاحبان اندیشه و کسانی که دغدغه سالامت حامعه دارند. برای عمل به آن چه که به‌عنوان سیاست‌ها و اقدامات در این نقشه طراحی شده [۸] -------- صفحهٔ بعد -------- است مساعدت. مودت و همدلی را درخواست نماید. توجه را به این نکته جلب نمایلد که نقشه علمی بایستی مبنای حرکت تمدن‌ساز جمهوری اسلامی ایران باشد و از این رو نش فت‌ها و تحو للات اقدام نمود. شا / ای ۱ فضیلت مدار, برخوردار از رفاه و عدالت. مقتدر و در جایگاه نخست اقتصادی. وزیر بهداشت» درمان و آموزش پزشکی ]۹[ -------- صفحهٔ بعد -------- -------- صفحهٔ بعد -------- گزارشی از اقدامات هدف از تدوین برنامه بلندمدت علم. فناوری و نوآوری ایران این می‌باشد که انجام پژوهش. آموزش و بهره‌برداری از دانش را از یک اتفاق. به یک جریان منظم و در اختیار توسعه کشور قرار دهد. این برنامه که برای کلیه بخش‌های علم. فناوری و نوآوری کشور تهیه شده‌است با نام «نقشه جامع علمی کشور» خوانده می‌شود. نقشه جامع علمی سلامت نیز بخشی از این برنامه بلندمدت و جامع بوده که علاوه بر حفظ اجزایی که در برنامه کلی وجود داشته به‌صورت مستقل نیز قابل استفاده می‌باشد. چار چوب اصلی پذیرفته شده برای تهیه برنامه. ایجاد یک نظام ملی نوآوری (با تعریف شبکه‌ای از نهادهای مختلف که فعالیت‌ها و تعاملاتشان به شکل‌گیری, ورود. بهبود و اشاعه‌ی نوآوری می‌انجامد) بود. بدین منظور تاش گردید 0 مجموغه اهداف. سیاست‌ها و الزامات (اعم از زیرساخت‌ها و اقدامات ) به‌نلحوی طراحی گردند که این شبکه منسجم را برای تحقق اهداف چشم‌انداز کشور در یک بازه زمانی بیست‌ساله فراهم نماید. برای رسیدن به نقشه. تلفیق دو رویکرد هنجاری و اکتشافی مورد استفاده قرار گرفت. رویکرد هنجاری به این دبا انتخاب شد که هدف تهیه برنامه علمی رسیدن به چشم‌انداز جمهوری اسلامی ایران در سال ۱۶:۰۶ بود و بنابر این بایستی اهداف مشخص شده در چشم‌انداز. به‌عنوان اهداف غایی نقشه قرار می‌گرفتند. دوم این که همان‌طور که در تعریف و اساس این نقشه آمده است. تلاش شده تا ارزش‌های اسلامی - ایرانی در آن به مورد توجه قرارگیرد. جهت اولویت‌بندی علوم و فناوری‌ها روبکرد اکتشافی انتخاب گردید. این اولویت‌بندی بلندمدت تنها با پیش‌بینی روندها و وقایعی که ممکن است در آینده روی دهند به‌دست [۱۱۱ -------- صفحهٔ بعد -------- دانشمندان شکل گیرد. برای انجام این کار از روش‌های شناخته شده و علمی «آینده‌پژوهی)» استفاده شد. براأی د تفن هه از کر ۸ سس ۳۰۰ اه ۱ مقر مدیران و خبرگان نظام آموزش. پژوهش. ارایه خحدمات و پشتیبانی سلامت استفاده شده است که طی مدتی نزدیک یکسال در سیزده پانل (به ترتیب الْفبا: آموزش. ارابه خدمات منابع مالی و انسانی و نانوفناوری) به تهیه داده‌های مورد نیاز اقدام کردند. سپس تلفیق خروجی‌های پانل ها توسط یک گروه از کارشناسان به صورت مرکزی انجام گرفت. این کارشناسان در تمام پانل‌های قبلی شرکت داشته‌اند. از نسخه پیش نویس نهایی شده نیز به تعداد ۲۰۰۰ نسخه در اختیار گروه‌های مختلف دانشگاهی و ارایه کنندگان خدمات قرار داده شد. همچنین فایل این پیش نویس بر روی سایتی که برای این کار اختصاص داده شده بود به آدرس 7 قفرار گرفت. امیدوار است که گزارش‌های پانل های تخصصی نیز جهت استفاده و مراجعه اندیشمندان منتشر شوند. ماحصل, آن‌چه بایستی به عنوان تحول نوآوری رخ دهد را می‌توان مشابه جدولی دانست که یک ضلم آن ۱) سیاست‌ها. ۲) راهبردهاء ۳) اقدامات و ع) الزامات (زیرساخت‌ها. ع‌ِ مقررات و قوانین خارج از نظام سلامت) قرار داشته و ضلم دیگر آن کارکردهای کلان و ر ای وی ۱ ع‌ِ اصلی نظام ملی نوآوری است. این کارکردها عبارتند از: ۱) سیاست‌گذاری. مدیریت و قوانین. ۲) تخصیص منابع مالی و انجام پژوهش. ۲) ظرفیت خلق دانش. ۶) انتشار و به ۷) آارایه خدمات و کالاهای سلامت. ۸) توجه به هنجارها و مشارکت جامعه و ‎)٩ ۱۱۲۱ -------- صفحهٔ بعد -------- مهم ترین چالش هایی که در تهیه نقشه مطرح شد. نتیجه تعامل ارزش‌های مطرح شده از رویکرد هنحجاری و روندهای جهانی است که در آینده‌نگاری به دست امده‌اند. از بین آن‌ها می‌توان مهمترین‌ها را موارد ذیل دانست: الف) در حالی که دنیا به علت کشش بازار و افزایش توان فناوری شاهد حضور فناوری‌های پیشرفته او طبیعتا سرمایه‌گذاری برای توسعه علم و فناوری در این زمینه‌هاست. تاأمین عادلانه خدمات از ارکان اصلی نظام سلامت در ابران است. ب) اولویت موضوعاتی مانند طب پیشگیری که الزاما فناوری پیچیده ندارند ولی باید با تفس رفتار مر دی آرانه کنندگان خدمت و ساب با نگ ان اب" عر صه رخ دهند به سهولت ترس اس ۱ مه ۳ ‌ تب ‌ ۰ پ) رسیدن به توازن در انقش دولت در نظام علمی. فناوری و نوآوری کشور با حفظ چابکی و توازن برای حفظٌ حمایت از مردم دارای اهمیت است. پرداخته شود. در آخر لازم می‌داند از تمام کسانی که در این مذدت. با مشقات فراوان عهده‌دار پاسخ گویی به این نیاز کشور و خواسته مسوولین محترم کشور بوده‌اند. مراتب امتنان را به‌جای آورد. امیدوار است مجموعه تلاش‌های صورت گرفته بتواند منشاء حرکت‌های مثبت آتی نظام آموزش. پژوهش و فناوری سلامت کشور گردد. دکتر باقر لاریجانی ردیس شورای سیاست گذاری وزارت بهداشت» درمان و آموزش پزشکی [۱۳] -------- صفحهٔ بعد -------- -------- صفحهٔ بعد -------- یم ۰ ۹ ۰ تعریف واز مان واژگانی در این من وجود دارند که اگر به معنای فنی مورد استفاده از آن توجه نشورد نتیجه لازم از منن ایفاد نخواهد شد. لذا در استفاده از موارد مندرج در این منتن حنما به این واژگان توجه شده و مفاهیم مندرج در ذیل مورد استناد قرار گیرند. نقشه جامع علمی کشور مجموعه‌ای جامع هماهنگ و پویا از اهد سباست‌ها و الزامات برنامه‌ریزی تحول راهبردی علم فناوری و نواوری مبتنی بر ارزش‌های اسلامی - ایرانی با نگاهی بلندمدت به اینده برای دست‌یابی به اهداف چشم‌انداز کشور (مصوبه شورای ن دق شور مورخ ۸۹/۹/۲۷). سورای نخصصی نفسه جامع علمی کشور مرن ۹ ( حوزه سلامت: مجموعه کنشگران و فعالیت‌هایی است که با هدف اولیه ارتقای سلامت عمل می‌کنند. به این ترتیب حورزه سالامت متشکل از بخش دولتی و غیردولتی می‌باشد و در درون دولت نیز منحصر به وزارت بهداشت. درمان و آموزش پزشکی نمی گردد. فناوری: حاصا ترکیب موزون مهارت‌ها. دانش‌ها و اطلاعات. سخت‌افزارها و مدیریت مربوط به تهیه و تولید کالا و عرضه خدمات که می‌تواند به‌صورت فناوری نرم یا سخت باشد. از مثال‌های فناوری نرم می‌توان به روش‌های مد یر یت و دستورالعمل‌ها نام برد. ابزار نیز نمونه فناوری سخت می‌باشد. تو جه شود که در این متن مراد از فناوری. تنها دستگاه‌های با دانش پیشرفته نمی‌باشد بلکه به اختصار فناوری به مفهوم دانش و روش حل مساله است. در سطح ملی فناوری مجموعه‌ای از توان‌ها برای تولید محصول یا فناوری سلامت: همه مداخلات در نظام سلامت؛ همه مداخلات در سازماندهی, دسترسی. نظام پرداخت و همه ابزارهایی که برای ارتقای سالامت در داخل و بیرون از [۱۵] -------- صفحهٔ بعد -------- بخش مورد استفاده قرار می‌گیرند را شامل می‌شود. به عنوان مثال در بیماری‌های فلبی و عروفی در حیطه پیشگیری مداخلاتی همانند آموزش تغییر شیوه زندگی. در حیطه داوریی مصرف داروهایی مانند آسپیرین و کاهش‌دهنده‌های چربی خون. در حیطه تجیهزات استفاده از استنت. در حیطه نیروی انسانی نحوه استفاده از نیروی انسانی از بهورز تا فوق تخصص, نحوه نظام پرداخت به ارایه‌کنندگان خدمت. نتحوه حمایت‌های بیمه‌ای از مداخلات. روش‌های جراحی. حتی توسعه ورزش و افزایش مالیات بر سیگار در بخش بیرونی را شامل می‌شود. فناوری مطلوب (۲ع۸۵۰۲۱۳۵۱۵8 200۳00۳1216): فناوری است که از نظر کارایی بی‌خطری. هزینه-اثربخشی. ملاحظات اخحلاقی-اجتماعی. امکان برخورداری احاد نیازمندان و قانونی مناسب‌ترین باشد و ملاک مناسب بودن آن ساده و یا پیچیده بودن. موجود بودن و یا نوین بودن دانش آن. سخت‌افزاری و یا نرم‌افزاری بودن نیست. نوآوری: تبدیل ایده به کاربرد. محصول. خدمت اجتماعی. فرآیند صنعتی و با تجاری جدید یا بهبودیافته که قابل عرضه و دارای مشتری باشد. ۱۱۹۱ -------- صفحهٔ بعد -------- پیام‌های مهم سلامت نداشتن بیماری نیست بلکه برخورداری از رفاه کامل جسمی. روانی. اجتماعی و معنوی است . پذیرفتن این تعریف به تبع خود وظیفه همه نهادهای توسعه را برای توجه به انسان و جامعه سالم خحطیر می‌سازد. در چشم‌انداز بیست‌ساله جمهوری اسلامی ایران نیز جامعه آرمانی «برخحوردار از سلامت. رفاه, امنیت غذایی, تامین اجتماعی, فرصت‌های برابره توزیع مناسب د رآمد. نهاد مستحکم خحانواده, به دور از فقرء فساد. تبعیض و بهره‌مند از محیط زریست مطلوب» می‌باشد. مسولیت نهایی تحققی جامعه سالم بر عهده دولت است. ممکن است نقش نظام سلامت برای رسیدن به رفاه جسمی مهم باشد اما هم در مورد رفاه جسمی و به‌خصوص در مورد رفاه روحی. اجتماعی و معنوی بسیاری از بخش‌های حاکمیت (مانند نهادهای هویت‌ساز فرهنگی. اقتصاد. آموزش و پرورش. غذاء مسکن و ...) در برابر سلامت حامعه اختبار و مسوولیت مهم‌تری دارند که بایستی مورد توجه و پایش قرار گیرد. تجربه جهانی حاکی از اهمیت عدالت در سلامت است. آارایه خدمات سلامت و نیز مشارکت در تامین منابع آن بایستی با رعایت عدالت باشد در غیر این صورت شکاف طبقاتی را بیشتر کرده و تبعات اجتماعی بسیار نامطلوبی خواهد داشت. بدون شک لازمه حفظ تامین و ارتقای سلامت مردم. بهره‌مندی از دانش می‌باشد ولی باید توجه داشست که انتقال و بهره‌مندی از فناوری‌های مطلوب در صورتی که با در نظر گرفتن عدالت ولا حره و امنن علی بالصحه والامن و السلامه فی دینی و بدانی والبصیره فی قلبی (صحممه سحادیه) عافیتی که در بدنم عافیت تولید کند. و در یک کلمه: عافیت دنیا و آخرت. و بر من منت نه به تندرستی و امنیت و سلامت در دین و بدن. و بصیرت در دل». امام علی (ع): سلامتی بهترین نعمت است. (غررالحکم حدیث ۱۰۵۰). ]۱۷[ -------- صفحهٔ بعد -------- نباشد منجر به صرف بی‌مورد منابع محرومیت از مداخله‌های مناسب و تاثیرگذار برای آحاد مردم و نیز گسترش فقر خواهد بود. سلامت حق عمومی است به همین دلیل در خصوص سلامت لازم است که دولت علاوه بر فش حاکمیتی. در موارد تامین. توزیع و پرداخت منابع مالی نقش تصدی‌گری نیز (برای حمایت از آحاد مردم و اطمینان از تضییع‌نشدن حقوق آن‌ها) ایفا نماید. دانش نیز حق عمومی است. معهذا مقدار تصدی‌گری و نقفش دولت در آن نسبت به خدمات سلامت متفاوت می‌باشد. تاکید بر این است که برای قدرت گرفتن زنجیره ایده تا عمل نیازمند حضور موثر بخش‌های غیردولتی. شرکت‌های مختلف و متنوع خصوصی هستیم لیکن لازم است که دولت در امور حاکمیتی آن حضور کار آمدء داشته و بخصوص در زمینه‌های سرمایه گذاری بر روی «نبازهای سللامت» که الزاما (تقاضا» به اندازه لازم ندارند (مانند بیماری‌ها و معضلات بومی سلامت که الزاما توجه بین‌المللی به آن‌ها نمی‌شود). رعایت اخلاق, مالکیت فکری و از این قبیل با اعمال تصدی‌گری مدافع حقوق عمومی باشد. آموزش عمومی کاملا یک حق عمومی می‌باشد و طبق قانون تمام افراد در مقطع آموزش ابتدایی و راهنمایی واجب‌التعلیم هستند. اما در حوزه آموزش عالی (و از حمله 4 اموزش عالی سلامت) حصور بخش غیردولتی مغتنم است که می‌تواند به‌عنوان یک عامل حمایت کننده از استقلال دانشگاه‌ها تعیین کننده باشد. البته باید قبل از گسترش حضور بخش غیردولتی در عرصه آموزش عالی سلامت. ابتدا به تکمیل و تقویت نظام بو هْ 3 ۰ ۰ 3 بر ی 3 ۳ حو اهلد بود. لازمه احرار شدن نقشه حا تعربف کنشگان حدید م باشد (, خو بود. لازمه اجرایی ن نقشه جامع علمی تعریف ران جدید می. (به قسمت الزامات نهادی رجوع شود). قبل و همراه با این توسعه کمی. لازم است که توسعه کیفی در نقش و عملکرد این کنشگران به و جود آید. در غیر این‌صورت سرمایه‌های صرف‌شده به سرانجام نخواهند رسید. از حمله مهم برین الزامات برای نو سعه ۱۱۸[ -------- صفحهٔ بعد -------- کیفی کنشگران می‌توان به ارتقای نقش دانشگاه‌ها و استقلال عمل آن‌ها همراه با توسعه نظام اعتباربخشی. تخصیص بر مبنای عملکرد. حضور موثر و جدی اعضای هیات علمی و سایر سرمایه‌های انسانی مرتبط با فناوری و نواوری (شامل محققین. پشتیبانان تحقیق. ارایه‌کنندگان آموزش) و در حوزه سلامت. مشخص بودن ارتباط فعالیت‌ها با ارتقای سلامت آحاد مردم در این نهادها اشاره کرد. ماموریت نظام آموزشی تربیت نیروی انسانی عالم. توانمند و کارآمد. پاسخگوی نیازهای سلامت افراد و جامعه. متخلق به اخلاقق حرفه‌ای و اجتماعی. متناسب با فرهنگ اسلامی - ایرانی و تلاشگر زمینه نظریه‌پردا زی. تولید علوم مفید و کارآفرینی در علوم پزشکی [ در ر ۱ بر که به ارایه خدمات کیفی در سطوح مختلف 5 سلامت بپردازند می‌باشد. تحقق این منظور ر نیازمند به تحول نظام آموزشی کشور انسان محور هر نوع توسعه می‌باشد. عنصر اصلی نظام علم. فناوره ی و نواوری سلامت نیز انسان است. توجه به نخبگان سلامت کشور با مدیریت صحیح سرمایه‌های انسانی شامل جذب. به‌کارگیری و ارتقای بهره‌مندی از ظرفیت‌های آن‌ها. ایجاد و تجهیز اس در نظام علم. فناوری و نواوری. دو دسته نیروی انسانی اهمیت ویژه‌ای پیدا می‌کنند: مدرسین و پژوهشگران. اما باید توجه داشت این گروه از افراد نوک پیکان سرمایه‌های انسانی هستند. در توسعه نیروی انسانی و حمایت از آن‌ها باید کل پیکان ارایه‌کننده آموزش و انجام دهنده پژوهش را مورد توجه قرار داد و لازم است تمامی کار کنان پشتیبان فرایندهای آموزشی و پژوهشی مدنظر قر ر گیرند. یکی از تحول‌های اساسی در دانش کشور تقویت ارتباط میان رشته‌ای است. محورهای تمرکز میان‌رشته‌ای در حوزه سلامت موارد زیر می‌باشند: الف) علوم پایه- بالینی- طب و داروهای سنتی. ]۱۹[ -------- صفحهٔ بعد -------- ب) علوم سلامت - فناوری اطلاعات و ارتباطات و پ) علوم اجتماعی و انسانی با مفاهیم و عملکردهای نظام سلامت. در این نقشه حوزه‌های اولویت‌دار برای تحقق چشم‌انداز بیست ساله جمهوری اسلامی ایران تعیین شده‌اند. لیکن این بخش از گزارش نقشه جامع علمی کشور. بیشتر معطوف به راهبردها و الزامات مورد نیاز برای تحقق نقشه می‌باشد. بخش دیگر که ریز موضوعات هستند از سویی ذیل هر یک از کارگروه‌ها مشخص هستند و از سویی دیگر با توجه به پویا بودن اولویت‌ها. بایستی به‌صورت مستمر مورد توجه قرار گیرند. برای قسمت عمده این اولویت‌ها. محورهای مهم و بخشی از اقدامات ملی مورد نیاز فعلی تبیین شده که در گزارش های جداگانه‌ای آمده است. برای پاسخگو بودن توسعه مراکز تحقیقاتی و نیز امکان تخصیص منابع بر اساس عملکرد پیشنهاد شده‌است که خوشه‌های علمی و فناوری مراکز تحقیقاتی با زمینه‌های مشترک و در حوزه‌های مختلف علوم پایه. بالینی. مدیریتی و غیره در قالب پژوهشگاه‌ها تشکیل شود. در کنار آن‌ها نیز مرکز رشد و انتقال دانش به کاربردی کردن نتیجه فعالیت‌ها می‌پردازد. الزام مهم در کنار این توسعه‌ها ضرورت شفافیت در عملکرد است. برای تحقق این امر هر یک از این پژوهشگاه ها صندوق سرمایه‌گذاری تلقی شده و متناسب با عملکرد خود در جهت ارتقای سلامت و تحقق اهداف چشم‌انداز از منابع بهره‌مند می‌گردند. در هرایک از حوزه‌های اولویت‌دار. بایستی برنامه توسعه علم. فناوری و نوآوری (از جمله اولویت‌های پژوهشی و گسترش برنامه‌های آموزشی) براساس اهداف چشم‌انداز بیست‌ساله کشور باشد. به‌عبارت دیگر و برای مثال اعم از این که حوزه اولویت‌دار «ارتقای سلامت» و یا «ریزفناوری» باشد بایستی ارتباط هر یک از برنامه‌ها با چشم‌انداز مشخحص گردد. ۱۳۰۱ -------- صفحهٔ بعد -------- برای تکمیل نهادهای نظام علم. فناوری و نواوری. پیشنهادهایی شده است. یکی از پیشنهادهای مهم در این زمینه در سطح ملی. در نظر گرفتن نهاد آرایه‌دهنده پژوهانه (صندوق حمایت پژوهش و فناوری سلامت) است که مبتنی بر نیازهای کشور. منابع را به برنامه‌های پیشنهاد شده اختصاص دهند. به‌موازات این نهاد. لازم است نهاد مستقلی برای پایش و ارزشیابی این نظام وجود داشته باشد. قسمتی از زنجیره ایده تا محصول و پذیرش آن در حامعه که در حوزه سامت باید مورد توجه قرار گیرد بهره‌برداری از دانش و فناوری می‌باشد. لازم است ضمن توجه متوازن به کل زنجیره. شیوه‌های حمایت و تقویت بهره‌برداری جامعه از علم و تولید فناوری مورد توجه ویژه قرار گیرد. جهت‌گیری‌های کلی که برای دست‌یابی به اهداف کلان و راهبردی نقشه جامع علمی سلامت پیشنهاد شده‌اند عبارتند از: ۱ اولویت دادن به علم و فناوری پاسخگو به نیازهای سلامت جامعه. ۲ حضور مور در عرصه بین‌الملل ۳ تکمیل چرخه نوآوری ۶ صیانت از منابع. شفافیت و پاسخ گویی. 6 تحول نظام آموزش سلامت. اب[ -------- صفحهٔ بعد -------- -------- صفحهٔ بعد -------- مبانی آرزشی مه ۰ ۰ ۰ ۰ ۰ : ۰.1 ۱ ۱۰ را برای انسان و انسان را برای حویس آفریده است حعقصط جان او را واجب و تهیه مقدمات تحقق این واجب بزرگ را نیز واجب قرار داده است". لذا علاوه بر همه ادله فقهی که ناظر بر وجوب کفایی آموزش و فراگیری پزشکی است وجوب عینی و کفایی آموزش و خدمات سلامت عقلا و شرعا نیز قابل درک و از مصادیق بارز احیای نفس" است. منزلت و قداست آموزش پزشکی و خدمات پزشکی همواره بر هر حرکت و اقدام در زمینه برنامه‌ریزی. اجرا و ارزیابی آموزش و ارایه خدمات پزشکی سایه می‌افکند و انتساب شفا به پروردگار" نیز مهر تایید دیگری بر این باور است. دانش سلامت بطور کلی به عنوان میراث مشترک ملل مختلف محصول میلیون‌ها مطالعه در جهان آفرینش و انسان و دیگر موجودات زنده و نیز جمادات و به‌کارگیری تجربه و تلاش علمی است (مطالعه در کتاب تکوین). از سویی دیگر مطالعه در کتاب تشریع (وحی و هدایت انبیای الهی). ساختار فلسفی و چارچوب رفتار سلامت را مشخص می‌کند. هم کتاب تشریع و هم کتاب تکوین هر دو. دست‌ساخته حکمت خدای یکتا و در هماهنگی و هم سویی با یکدیگر است وآنچه که اسلام و ادیان الهی بر آن تاکید می‌کنند. دانش سلامت هماهنگ با نظام تشریع است. بر خحلاف باور اندیشه‌های محدود و لاییک که هویت انسان را در سه بعد زیستی. روانشناختی و اجتماعی ([ه001٩0110(د13100)‏ تعریف می‌کنند. باور اسلامی بر هویت ۱ ط 5 پ رود ی اً : بو تس ْ اً 11 اشاره به حدیث قدسی خلقت الاشیاء لاجلک و خلقتک لاجلی. اجواهر السنیه ۲ ۱ ۰ ۰ - 1 ۳1 ۱ ۰ ۱ : دکتر محمد مهدی اصفهانی ایین تندرستی. سال ۱۳۸۳ انتشارات معاونت سلامت وزارت بهداشت. ۰ ۰ ره ی آآیه ۳۲ سوره آئده 71 : ۱ ۰ ۹و سس به ۸ سوره را ]۲۳[ -------- صفحهٔ بعد -------- معنوی انسان و توجه ویژه به بعد ملکوتی و روحی او علاوه بر سه بعد دیگر (-[501102 [00:00[۵/ز310-۳۵) اهتمام دارد. این تاکید با توجه به درک ویژه از مفهوم حیات انسان و نیز فلسفه آفرینش او در گام به گام مطالعه. بررسی. برنامه‌ریزی. آموزش و ارایه خدمات سلامت. حضور و توجه خحاص به بعد روحی و معنوی و به اعتباری بعد خدایی" وجود انسان را چشمگیر و درخشان می‌سازد و تاثیر عوامل روحی و ارتباط عاطفی و معنوی را در سلامت و بیماری مورد تاکید قرار می‌دهد. اصل کرامت. صرفنظر از سودمندی یا فقدان فایده اجتماعی حیات یک انسان. ارتباط مسوولانه و محترمانه را به هنگام ارایه خدمات پزشکی مطرح و تاکید می‌کند. نظام مدیریت جامعه براساس آموزه‌های اسلامی مکلف به فراهم کردن شرایط لازم برای آموزش و تربیت نیروهای کارآمد (به‌منظور پاسخگویی به نیاز پزشکی آحاد افراد جامعه در الب دسترسی به دانش پیشرو. قابل اطمینان. غیروابستگی‌آور و در فضای تربیتی مبتنی بر خدا محوری. اخلاقیات) می‌باشد. اصل مترقی و مسوولیت‌آفرین ضمانت در خدمات پزشکی که ناظر بر مسوولیت‌های انفرادی تمام ارایه‌کنندگان خدمات پزشکی در تمام سطوح. مسوولیت سیستمیک مجموعه نیروهای تاثیر گذار و مشارکت‌کننده در شکل‌گیری یک خحدمت پزشکی است. مجموعه نظامات اجتماعی را ملزم به به کار گیری حداکثر امکانات برای تربیت نیروهای آگاه. مجرب. متخلق به اخلاق حرفه‌ای اسلامی می‌کند و درقبال کاستی‌های واضح و قابل پیشگیری ارایه‌دهندگان خحدمات پزشکی. مسوولیت‌های انفرادی. سیستمیک و سیستماتیک را به تناسب مسوولیت‌ها و صلاحیت‌های هر بخش مطرح می‌نماید. رسالت آموزش و ارایه خدمات پزشکی در جامعه اسلامی. رسالتی است که در قالب طب متناسب با آموزه‌های اسلامی شکل می‌گیرد و به مفهوم استفاده از تجارب و آشاره به آیه ۲۹ سوره حجر و یه ۷۲ سوره ص ۳ اشاره به آیه ۰ سوره آسرا از نا -------- صفحهٔ بعد -------- دست‌یافته‌های پزشکی گذشتگان و نیز دستاوردهای حال و آینده بشر در زمینه پزشکی منتها پس از عبوردادن از صافی اصول و مبانی آموزه‌های دینی یا به عبارت را تطهیر پیشرفته‌ترین و مطمئن ترین اطلاعات پزشکی در هر عرصه و زمان در زلال اندیشه رفتار اسلامی در پزشکی است که با حذف محرمات و رعایت اصول عمده‌ای همچون اصل کرامت انسان. ضمانت طبیب و کارکنان خدمات سلامت. صحیح‌ترین و منطقی‌ترین خدمات پزشکی را با محترمانه‌ترین و مسوولانه‌ترین کیفیت به گیرندگان خدمات آرایه می نماید و در هر لحظه و هرگام نظارت الهی را ضامن صحت و دقت و سودمندی رفتار می‌شناسد. در نظام آفرینش برای درمان هر بیماری به‌طور قطع راهکاری از پیش طراحی شده است" و رسالت جستجو. پژوهش تا مرحله دستیابی به آن‌ها برعهده صاحبان حرف پزشکی و نظامات پشتیبانی و ناظر بر عملکرد آن‌ها است و بدون تردید هیچ درد غیرقابل درمانی براساس اندیشه اسلامی وجود ندارد ویژگی‌های اساسی دانشجو. استاد و ارایه‌کننده خدمت پزشکی بر مبنای یافته‌های مشخص و مستند از آیات و روایات ت پیامبر و معصومین علیهم السلام عبارتند از: منطقی‌ترین خدمات به تناسب نیاز گیرنده خدمات که خود مستلزم نواموزی. فراگیری مداوم و پژوهش است). خیرخواهی و اموزش دادن خیر خحواهانه به بیمان خانواده و اطرافیان و حامعه (تعمیم اموزش‌های کاربردی در سطوح عمومی و خاص). تلاش مسوولانه. نظم مهارت و حذاقت. ادای امانت. جلب اعتماد. بصیرت. وئوقف. رفقی رسیدگی خوب به بیمارن . رازد داری. توکل (به‌معنای ۱ روایات متعدد از حمله: ما آنرل له من داء و قد آنز 8 معه دواً ۶ فتداووا لاسام فانه لادوا اءله الجعفر بات حدیث ۱۱۹3۳۰ ]۲۹[ -------- صفحهٔ بعد -------- مشت کلمه). تعند و پای‌بندی به مکارم و محاسن اخلاقی و احکام. به تناسب جایگاه دانشجویی و استادی تلاش مداوم در فراگیری و آموزش و اجتناب از غرور علمی و احساس نیاز مداوم به یادگیری و سخاوت علمی. درک ماهیت و مقصد علمی کمال‌جویانه. رعایت حرمت علم وحاملان علم. تفکیک‌ناپذیری خدمات پزشکی از خویشتن پایی. خیرخواهی. آموزش و پژوهش مستمر. احساس تشنگی برای یادگیری مداوم به عنوان یک تاکید دینی و حفظ حرمت - 1 ۰ : ما ۰۱۷۳ : : حما ح ۰ اساتید و نواوران عرصه پزشکی به عنوان یک تکلیف. زمینه‌ساز شکل‌گیری فضای علمی مراودات و ارتباطات چند جانبه دانش محور و تجربه‌نگر و در اعین حال ناظر بر عا صاحبان حرف پزشکی به ویزه در جایگاه تعلیم و تعلم به عنوان التزام شرعی باید به آن جهت گیری اقدامات پیشگیرانه و پس از آن درمان‌های طبیعی (تغذیه‌ای. جسمی. روانی و عاطفی) و پس از آن‌ها درمان‌های دارویی (با تاکید فراوان بر مسوولیت شرعی در قبال عوارض جانبی داروها و ایاتروژنی) و بالاخره اشکال دیگری از درمان همچون جراحی در صورت ناکارآمدی شیوه‌های پیشگفت از آموزه‌های اسلامی است که در هر برنامه‌ریزی آموزشی, پژوهشی و ارایه خدمات باید مورد توجه قرار گیرد. ضمنا ثبت و انتقال تجربیات سودمند نیز از مسوولیت‌های اسلامی صاحبان مشاغل پزشکی در سطوح مختلف پزشکی و به ویژه در عرصه‌های آموزشی آن است. اعتقاد عمیق به ضرورت به‌کارگیری تمام تلاش علمی و تجربی ممکن و در عین حال اراده الهی را به عنوان فصل‌الخطاب دیدن و در هر مرحله استعانت جستن. ویژگی مشخحص یک تربیت یافته مکتب پزشکی مبتنی بر معارف اسلامی است. لا در هر گونه 7 ۱ , ظ ش ار رام ۰ پا :اه اُ 1 ۳۹۱ 1 آشا, ۵ به حذت نوی مر کتم علما نافعا الحمه اللّه بوم القامه تلحام م‌ انار ۳ ۰ بخ ل 1 ۰ یکی ۰ ت۱۹ ب ]۲۹[ -------- صفحهٔ بعد -------- حرکت و برنامه‌ریزی با چنین تکیه‌گاه مستحکمی. دانش پزشکی در ابعاد آموزشی پژوهشی و خدمات وارد عرصه می‌شود و در غایت آن. علاوه بر پاسخگویی به نیاز پزشکی فرد و جامعه. سکوی پروازی به سوی مقام قرب پروردگار و مایه آرامش خاطر صاحبان حرف پزشکی از انجام وظیفه و ادای شکر به خداوند بزرگ است. بر اساس آموزه‌های دینی عدل و قسط از اهداف اصلی حضور پیامبران هستند. علی (ع) می فرمایند: «میان آن‌ها در توجه و نگاه یکسان رفتارکن تا بزرگان در توطمع نورزند و ضعیفان از عدالت مایوس نشوند.» تجربه جهانی حاکی از اهمیت عدالت در سلامت است. ارایه خدمات سلامت و نیز مشارکت در تامین منابع آن بایستی با رعایت عدالت باشد در غیر این صورت شکاف طبقاتی را بیشتر کرده و تبعات اجتماعی بسیار نامطلوبی خواهد داشت. بدون شک لازمه حفطف. تامین و ارتقای سلامت مردم. بهره‌مندی از داش می‌باشد ولی باید توجه داشت که انتقال و بهره‌مندی از فناوری‌های مطلوب در صورتی که نتیجه آن‌ها با در نظر گرفتن عدالت نباشد. منجر به صرف بی‌مورد منابع. محرومیت از مداخله‌های مناسب و تاثیرگذار برای آحاد مردم و نیز گسترش فقر خواهد بود. " علامه مجلسی. بحارالانوار. ج ۳۳.ص ۵۸۱ ]۲۷[ -------- صفحهٔ بعد -------- -------- صفحهٔ بعد -------- جشم‌انداز نغفام سلامت «در سال ۱۶۰۶ جمهوری اسلامی ایران کشوری است با مردمی برخوردار از بالاترین سطح سلامت و دارای عادلانه ترین و توسعه‌یافته‌ترین نظام سلامت در منطقه ». اهداف کلان نظام سلامت عبارتند از: ۱ ارتقای سلامت جسمی, روانی, اجتماعی و معنوی آحاد مردم ایران که همراه با کسب برترین جایگاه در منطقه تا سال ۱۶۰۶ می‌باشد ۲ تامین عدالت در سلامت تا سال ۱۶۰۶ ۳ دستیابی به جایگاه اول منطقه در مراعات حقوق اسلامی, انسانی و مدنی و پاسخگویی " و تکر, یم خدمت گیرندگان نظام سلامت تا سال ۱۶۰۶ جشم‌انداز علم و فناوری سلامت «کسب جایگاه اول سلامت آحاد مردم در منطقه تا سال ۱۶۰۶ از طریق بهره‌برداری دانش موجود و تولید علم و فناوری» ۱5 ۰ * 8 ۱ بآ اه روا لا و ۰ شامل آسیای میان. فَفْمّازه خاورمیانه و کشورهای همسایه: آذربایجان. افغانستان. اردن. آرمنستان. ۱ ۱ 8 : اب سل له ذ 1 ازبکستان. اما, رات متحذه عربی. بحرین. باکستان. تاحیکستان. تر کمنستان. ترکیه. سوریه. فلسطین. ۹ رگ یو پ رز اس ر .۰ را اس اس دی اس رز ۳۳ ۲ ۳ 1 ۰ ۰ ا - و ص ۰ سالامت معنوی ار تباط هماهنگ و یکپار چه بین نیروهای داخلی است و با ویژگی‌های ثبات در زندگی آ ۰ 1 ا - ۰.۹ ۰ - ۰ سس صلح. تناسب و هماهنگی. احساس ار تباط نردیک با حویستن. حل| و حامعه مسحص می‌ سود. ا ددع۵ 113000051 بر آورده ساخت. انتظار ارت احعن. از نحوه بر خورد آرانه‌کنندگان خحدمت باشا 5 : زو زج . براوورده رات مرا یس ار ور بر محر ار اس می. ۰ ما۱ دار اد ۱" اماا۱ ۰ 8 ام - اس ام ۱ شامل احتر ام به شال فرد. محرمانه‌بودل اطلاعات شحصی. آختبار فرد برای مشارکت در انتخاب‌های مربوص ۹ ۲ ۰ - یی به سامت وی. توحجه صحیح پاکیزگی محیط آارایه خحدمات. دسترسی به شبکه‌های حمایت اجتماعی (خحانوا آده و دوستار ان) و آنتخاب ارایه‌کننده خدمت توسط مردم. ]۲۹[ -------- صفحهٔ بعد -------- در راستای دو جشم‌انداز ارایه‌شده» ماموریت «(نظام علم. فناوری و نوآوری سلامت» شناسایی و حل مسایل در حوزه‌های اصلٍ :)۱( تولیت و ارایه خحدمات سلامت . (۲) و و ء ۰ ۰ ی ۹ - - سا ۰ ظرفیت‌سازی بیروی انسانی مورد نیاز نظام ساللامت و )۳( تامین. تولید و توریع عادلانه دارای مزیت‌های نسبی و رقابتی. برای رسبدن به جایگاه نخست منطقه می‌باشد. این ماموریت همراه با تحقفق اهداف راهبردی زیر حاصا می‌شود: ۱ کسب مقام اول در علم. فناوری و نوآوری حوزه سلامت در منطقه ۲ الگوی کشورهای منطقه در مدل مدیریت. سیاست گذاری و اقتصاد سلامت ۳ احراز جایگاه مرجعیت علمی منطقه با تراز جهانی در مقطع تحصلات تکمیلی ۶ احراز جایگاه هدایتی پژوهش‌های منطقه. ۵ الگوی منطقه‌ای سنجش کیفیت و استانداردهای محصولات و خحدمات سلامت 3 احراز خوداتکایی و کسب جایگاه قطب سلامت منطقه برای ارایه خدمات تشخیصی و درمانی ۷ احراز مقام نخست در آمیختگی آموزه‌های اسلامی و انسانی در سیاست‌گذاری, ماموریت علم و فناوری توسط نقش‌آفرینان ذیل میسر خواهد شد: سیاست‌گذاران * بدنه کارشناسی و ستادی در سازمان‌های دولتی و غیردولتی ۰ گروه‌های علمی و مراکز دانشگاهی اعم از دولتی و غیردولتی خدمات سلامت تنها خدمات مربوط به تشخیص و درمان بیماری‌ها نیست؛ بلکه شامل خدماتی که باعث برخورداری مردم از زندگی سالم و توانمندی مردم در تأمین و ارتقای سالامت خویش نیز می‌شود. [۳۰] -------- صفحهٔ بعد -------- ۰ مراکز تحقیقاتی (شامل مراکز وایسته به دانشگاه‌های علوم ی شکی و پارک‌های ۷: علم و فناوری سللامت) که جهت گیری مشخحص در راستای تحعفی اهداف چشم‌انداز بیست ساله کشور. ارتقای سامت حامعه و توسعه مرزهای داش در ۱۳۱ -------- صفحهٔ بعد -------- جهت‌گیری‌های کلی وقتی محتوای این نقشه (شامل اولویت‌ها. سباست‌ها. راهبردها. اقدامات و الزامات) مرور می‌شوند. مشخص است جهت‌گیری‌های کلی وجود دارد که برای بدست آوردن روح کلی حاکم بر نقشه. امکان‌پذیری ارجاع به آن‌ها و شفافیت برای اجرایی کردن مفاد نقشه در شش بند تحت عنوان «جهت گیری‌های کلی» تلخیص شده‌اند و در این قسمت آارایه می‌شوند. توضیح این که دو مورد نخست این جهت‌گیری‌های کلی. توجه به موضوع و مقفصد حرکت دانشی کشور دارند. یعنی در واقع نشان می‌دهند که توسعه دانشی در بدو نخست برای تحفقق جامعه سالم صورت می‌گیرد و در وهله بعد برای تحقق جایگاه چشم‌اندازی جمهوری اسلامی ایران در عرصه بین‌المللی و در افق بیست‌ساله است. دو مورد سوم و چهارم به تعریف مسیر ایده تا عمل می‌پردازد که بایستی همراه با صیانت از منابع و شفافیت انجام پذیرد. بالاخره جهت‌گیری‌های پنجم و ششم به سرمایه‌های انسانی و بستر توسعه دانشی کشور توجه خاص می‌نماید. ۱ اولویت‌دادن به علم و فناوری پاسخگو به نیازهای سلامت جامعه: شامل بسیج منابع برای توسعه علم و فناوری سلامت. سرمایه‌گذاری در برنامه‌های بلندمدت و برنامه‌هایی که نیاز جامعه را پاسخ می‌دهند ولی الزاما تقاضای بالایی برای آن‌ها وجود ندارند ۱ مانند توجه به پیشگیری و ارتقای سلامت بیماری‌ها. ایجاد و نقش‌آفرینی در واقع در صورتی که تقاضای یک محصول و یا خدمت زیاد باشد انتظار می‌روند مراحل خلاقیت. توسعه و به کار رساندن نوآوری‌ها به روال معمول خود طی گردد و به اصطلاح کشش در بازار وجود داشته باشد. ولی در مقوله سلامت که الزاما اطلاع گیرندگان خدمت و یا توانایی آن‌ها برای تبدیل نیاز به تقاضا کامل نمی‌باشد. وظیفه نظام سلامت و نهادهای سیاست‌گذار نوآوری در آن. صیانت از منافع مردم و حمایت از نوآوری‌هایی است که نیاز سلامت به آن‌ها موجه ولی الزاما تقاضایی به آن حد وجود ندارد. برای نمونه نگاه کنید به پانویس جدول ۱ در خصوص اهمیت بیماری‌ها و معضلات بومی که توجه ملی به آن ها مهم است ولی الزاما در سطح بین‌المللی به اندازه لازم به آن‌ها توجه نمی‌شود. ]۳۲[ -------- صفحهٔ بعد -------- عناصر سیاست‌گذار. حمایت‌کننده. ارزیابی‌کننده و به روز رسان نقشه جامع علمی. پایش علوم و فناوری‌ها در سطح منطقه او جهانی» تخصیص منابع منطبق با اولویت‌های توسعه نظام سلامت و آمایش علم و فناوری به‌نحوی که جمهوری اسلامی ایران منطبق با چشم‌انداز دارای مردمی برخوردار از بالاترین سطح سلامت و دارای عادلانه‌ترین و توسعه‌یافته ترین نظام سلامت در منطقه باشد. ۲ "حضور موثر در عرصه بین المللی: استانداردسازی فعالیت‌ها. ارتقای کیفیت و تحقق شاخص‌های هدف با تراز جهانی. همراه با تعامل بین‌المللی توام با عزت و مصلحت به نحوی که کشور به کسب جایگاه‌های برتر جهانی در آموزش علوم پزشکی. مرجعیت علمی. ارایه خدمات نوین سلامت و خلق ثروت از طریق صادرات محصولات سلامت نایل گردد. ۳ تکمیل چرخه نوآوری سلامت: کاهش تصدی‌گری دولت از طریق تقویت استقلال دانشگاه‌ها و مراکز پژوهشی (همراه با توسعه نظام اعتباربخشی, تخصیص بر مبنای عملکرد). تمام وقت نمودن اعضای هیات علمی و سار سرمایه‌های انسانی مسوول علم فناوری و نوآوری. مشخص بودن ارتباط فعالیت‌ها با ارتقای سلامت آحاد مردم در نهادهای عمومی. توانمندسازی. تسهیل حضور بخش غیردولتی (از جمله اعتبار بخشی. سفارش و خرید خدمات شرکت‌های دانش بنیان). سرمایه‌گذاری خطر پذیر تصویب قوانین لازم و مشارکت آن‌ها در تولید و بهره‌برداری خردمندانه از دانش و فناوری‌های سلامت. تکمیل زنجیره ایده تا عمل با تعامل مناسب کلیه نهادهای نظام نوآوری سلامت کشور مانند شکل‌گیری شهر دانش سلامت. خوشه‌های علم و فناوری. + "صیانت از منابع, شفافیت و پاس خگویی. ایجاد رویکرد رقابتی بین مجریان و وجود شفافیت در بهره‌برداری از منابع ملی علم و فناوری. تقویت فرآیندهای نظارت بر بهره‌برداری هزینه- اثربخش و عادلانه از فناوری‌ها مانند ارایه سالانه فهرست اقلام ]۳۳[ -------- صفحهٔ بعد -------- وارداتی. انجام «ارزیابی فناوری سلامت » پیش از بهره‌برداری از کلیه فناوری‌ها تفویت پژوهش‌های ثانویه. ترجمان دانش پژوهش‌های انجام شده و کنترل کیفیت طرح‌ها و ارزیابی اثرات و بازدهی اقتصادی - اجتماعی برنامه‌های آموزشی. پژوهشی و فناوری (۳2۷-02601) در کلان و به تفکیک و ارایه گزارش دوره‌ای آن به‌صورت عمومی. ۵. تحول نظام آموزش سلامت: تعالی سرمایه انسانی و حمایت از نخبگان و نوآوران به‌نحوی که ارایه خدمات سلامت توسط انسان‌هایی عالم. توانمند و کارآمد. پاسخگو به نیازهای سلامت جامعه. متخلق به اخلاق حرفه‌ای و اجتماعی متناسب با فرهنگ اسلامی - ایرانی و نوآور انجام گیرد. ٩‏ تبدیل گفنمان علمی به گفتمان مسلط جامعه:. از طریق توسعه عمومی فرهنگ پژوهش در مردم. توجه به جایگاه علم و فناوری. جلب مشارکت مردم در تعیین اولویت‌ها. مشخص‌کردن انتظارات و کمک به بهره‌برداری از برنامه‌های علم و فناوری» کسب سواد سلامت. افزایش مهارت‌های ارتقای سلامت. بهره‌برداری از فناوری اطلاعات در سطح عمومی و وجود پیوست فرهنگی برای توسعه‌های علم و فناوری سلامت. ۱ 01 (ع 1000010 طا[۵ه]۲ که ارزیابی مداخله‌های سلامت از لحاظٌ کارایی. بی‌خطری,. هزینه- کارایی. در نظر گرفتن جنبه های اخلاقی, اجتماعی. قانونی و مدیریتی آن‌ها است. ]۳۶[ -------- صفحهٔ بعد -------- وضعیت معللوب شاخص‌ها میزان تحقفق نقعشه جامع علمی کشور در حوزه سامت با دست‌یایی به سلامت مطلوب ارزیابی می‌شود که عبارتند از : دستیابی به جایگاه اول سلامت منطقه در مجموع ابعاد شامل: «برخورداری عادلانه آحاد مردم از سلامت». «پاسخگویی» نظام سلامت . «عدالت در پاسخگویی»* و «عادلانه بودن مشارکت مالی خانوارها در هزینه خدمات سلامت»*". این دست‌آوردها در تیجه توسعه علم فناوری و نوآوری در علوم سلامت محقیقی می‌شوند. این توسعه دارای نشانه‌های زیر خواهد بود: اپیشنهاد شاخص‌های مربوط به سلامت بر مبنای رتبه‌های ارزیابی عملکرد نظام‌های سلامت سازمان جهانی بهداشت (در گزارش سال ۲۰۰۰) می‌باشد. برای دستیابی به سلامت. مبنا امید زندگی تعدیل شده بر حسب ناتوانی می‌باشد که رتبه آیران ‎۹٩‏ و ارمنستان ‎۶٩‏ بوده‌است. مبنای مقایسه عدالت. برآبری شاخص مبزان بقای کودکان می‌باشد که آیران در رتبه ۳ و کویت در رتبه ۵۰ قرار داشته‌است. ۳ ۰ : یپ : رنه پاسخگویی نظام سالامت ایران ۱۰۰ و قصر ۳۹ بوده‌است. ت رتبه عدالت در پاسخگوبی نظام سلامت ایران ‎٩۳‏ و آمارات متحده عربی نخست بوده‌است. * رتبه عادلانه بودن مشارکت مالی ایران ۱۱۲ و امارات متحده عربی ۲۰ بوده‌است. در یک کاسه کردن شاخص‌های سلامت و محاسبه رتبه کلی در گزارش سال ۳۰۰۰ روش این بوده که به سطح سلامت. عدالت در سالامت و عادلانه بودن مشارکت مالی خانوارها وزن ۳۵ اختصاص و به پاسخگویی و عدالت در پاسخگویی ۰۱۱۲۵ داده‌اند. مهم این است که هم زمان با تحقق شاخص‌های درون داد آرایه‌شده. راهبردها و الزامات آرایه شده بعدی به آنجام برسند. در غیر این صورت سرمایه‌گذاری غیر موثر آنجام شده است. [۳۵] -------- صفحهٔ بعد -------- * تولید ۲۰۰۰۰ مقاله علوم پزشکی نمایه شده در سال * ثبت سالانه ۲۸۰ پتنت در حوزه سلامت" ۱ ۴ بررسی انجام شده بر روی پایگاه داده‌ای 5000۶5 (انتخاب این پایگاه داده‌ای بر این اساس صورت گرفت که از سال ۲۰۰۷ در رتبه بندی دانشگاه ها که توسط 400۵110:] 11181۵۲ 111۵5 صورت می‌گیرد. این پایگاه مورد استناد قرار گرفته است) و بررسی آمار موجود تعداد مقالات کشورها براساس جمعیت شخص گردید که در کشورهایی که از نظر تعداد آرایه مقالات در سال در وضعیت ثبات می‌باشند و البته توسعه یافتگی سلامت مناسبی دارند. تعداد مقالات پزشکی به ازای یک میلیون نفر جمعیت حدود ۶۰۰ است و با توجه به روند رشد جمعیت در ایران تا سال ۱۶۰۶ و هدف قراردادن این شاخص ما باید تا سال مذکور به هدف تعداد ۳۵۰۰۰ مقاله نمایه شده در سال در زمینه پزشکی داشته‌باشیم. در نقشه جامع علمی کشور پیشنهاد شده به شورای عالی انقلاب فرهنگی برآورد صورت گرفته برای کل علم, فناوری و نوآوری ۰ مفقاله در میلیون نفر و در طرح تحول علم و فناوری ۵۰۰ مقاله در میلیون نفر پیش‌بینی شده‌است. با تصور این که یک سوم این آمار مربوط به سالامت خواهد بود. ۱ از شاخص‌های مهم آرزیابی وضعیت علم و فناوری تعداد موارد ثبت پتنت است. این شاخص از آن جا که نشان‌دهنده آمکان بهره‌برداری از دانش است اهمیت می یابد. توجه این که در چند سال اخیر رشد تولید یا شاخص های نظیر آن ها کامل نیستند و نمی‌توانند به صورت جامع موید توسعه علمی کشور باشند. لیکن کم بودن ثبت پتنت نسبت به تعداد مقاله و نیز تفاوت رشد آن ها حاکی از تولید علمی است که کمتر به کاربرد می‌رسد. بررسی آمار موجود نشان‌دهنده همبستگی بین تعداد پتنت و تعداد مقالات به‌عنوان تولیدات علمی است. این همبستگی نشان‌دهنده حدود ۱/۶ تا ۲ درصد پتنت به‌ازای تعداد مقالات است. براین اساس و با در نظر گرفتن هدف ۲۰۰۰۰ مقاله در سال ما باید حدود ۲۸۰ پتنت در زمینه علوم پزشکی در سال ۱۶۰۶ ثبت نماییم. برای قیاس بد نیست توجه شود که برای دانشگاه جان هاپکینز (که دارای دانشکده های هنر و علوم. علوم تربیتی. مهندسی. پژوهش های پیشرفته بین المللی داورسازی. پرستاری. موسیقی و سلامت عمومی است و رشته‌های علوم پزشکی آن بیش از رشته‌های دیگر اشتهار دارند) متو سط ثبت پتنت در بازه زمانی ۲۰۰۶ الی /۲۰۰۱ میلادی. با داشتن ۳۸۰۰ عضو هیئت علمی. ۳۷۰ مورد بوده‌است. توضیح این که رتبه این دانشگاه در رتبه‌بندی 11105 سال ۲۰۰۷ پانزدهم و در رتبه‌بندی شانگهای در همان سال نوزدهم بوده‌است. ]۳۹[ -------- صفحهٔ بعد -------- ۲۰۰۰۰۹ پژوهشگر و پشتیبان پژوهش در مراکز پژوهشی. دانشگاه‌های علوم پزشکی و واحدهای تحقیق و توسعه نهادهای مرتبط با سلامت" * اشتغال سالیانه ۸۵۰ دانش آموخته پژوهشگر و یاپشتیبان پژوهش (کارشناس ارشد و بالاتی)" علوم پزشکی در دانشگاه‌ها. مراکز پژوهشی دولتی و غیردولتی ۰ فعالیت ۰ مرکز پژوهشی. ۹۰ پژوهشگاه و مرکز رشد دولتی و غیردولتی در حوزه سامت کشور" ۰ فعالیت ۹۰ پژوهشگاه و مرکز رشد در حوزه‌های اولو یت دار " ۹ دست‌یابی به استانداردهای جهانی و گواهینامه‌های بیز‌المللی در تمامی بیمارستان‌ها. شبکه‌های بهداشتی درمانی کشور دانشکده‌ها و مراکز پژوهشی ۰ دست‌یابی به سهم ۲ درصد از بازار جهانی محصولات و حدمات در حوزه ساللامت ۰ دست‌یایی به سهم ۵ درصد از بازار داخل محصولات حوزه سامت ارایه ۳ الگوی الهام بخش در مدیریت. سیاست گذاری و اقتصاد سلامت "با این فرض که مجموعه گروه‌های پژوهشی شامل پژوهشگران و پشتیبانان آن‌ها به‌طور متوسط هر سال بیش از یک مقاله به ازای هر نفر در نمایه‌نامه‌های معتبر بین‌المللی چاپ کنند. برای رسیدن به ۲۰۰۰۰ مقاله نمایه شده در زمینه پزشکی. به حدود ۲۰۰۰۰ نیروی انسانی نیاز داریم. ۱ هدف ۲۰۰۰۰ پژوهشگر و پشتیبان پژوهش با در نظر گرفتن ۲۵ سال فعائیت برای هریک. اآیجاب می‌کند که سالانه بیش از ۸۵۰ دانش اموخته جذب دانشگاه‌ها و مراکز پژوهشی دولتی و غیردولتی شوند. حدود بیست‌هزار نفر پژوهشگر وجود خواهد داشت که یک سوم از این افراد عضو هیات‌علمی پژوهشی خواهند بود و هر ۱۰ نفر عضو هیات علمی پژوهشی. در یک مر کز تحقیقات به پژوهش می‌ پر دازند. اختصاص ۷۰ منابع مالی و انسانی به حوزه‌های اولویت‌دار می‌تواند رشد در این حوزه‌ها را تسریع [۳۷] -------- صفحهٔ بعد -------- کاهش ۱۰ درصدی هزینه‌های درمانی نظام سلامت به کمک دانش و فناوری‌های ۰ ۱ نوین ۰ اختصاص سهمی معادل یک سوم اعتبارات پژوهشی کل کشور به پژوهش‌های ۱ ۰ ۱ ۰ ا : ۱ و سلامت و یک سوم از بودجه اموزش عالی کشور به اموزش عالی در علوم ۲ * سرمایه‌گذاری یک سوم بودجه پژوهش برای حمایت از نهادهای غیردولتی فعال در فناوری و مراکز ارزیابی فناوری‌های زیستی) * سرمایه‌گذاری پژوهش در علوم بنیادی به میزان ۲۵/. در علوم کاربردی ۳۵ ./. چون هر روز بیماری‌های جدیدی کشف و درمان می‌گردند. بنابراین منظور از این کاهش نه کاهش کل هزینه‌ها. بلکه کاهش هزینه‌های یک بسته درمانی مبنای تعریف‌شده خواهد بود که نشان دهد استفاده از ذهن شدن این مفهوم مورد استفاده قرار گرفته‌است و باید عملا پس از اجرای این سیاست‌ها محاسبه گردد. " کشورهای مختلف در برنامه سال ۲۰۱۰ م. حدود ۳/ از 0120 خود را به پژوهش اختصاص داده‌اند که حدود دو سوم آن مربوط به بخش خحصوصی است. قطر در حال حاضر ۸/۲ 6 خرد را به پژوهش تخصیص داده‌است. همچنین چین در حال حاضر ۵/۰./ 001۳ را به آموزش عالی اختصاص داده‌است که باید خاطرنشان کرد که ترازیابی کشورهای دنیا حاکی از آن است که یک سوم بودجه‌های پژوهشی و آموزش عالی کشورها به بخش سامت اختصاص می‌پاید. [۳۸] -------- صفحهٔ بعد -------- اولویت‌های علم و فناوری سلاست ۰ اس ۰ ۱ مبنای بعیین اولویت‌ها. اصول قانون اساسی جمهوری اسلامی و (خواست»هایی هستند ۰ ۱( یس م ۰ ۰ ۰ رک فهر ستی از علوم و فناوری‌ها براساس شناسایی کار گروه‌های مختلفک حوزه سلامت و بنیز یز مرور چندین مطالعه موجود در کشور انجام پدیرفت. گزارش مطالعه اصلاحات در ۰.۰ - ۲ ۰ اس ۰ ۳ ی اس ً م ۰ ّ ۰ ۷ - ۰ محجم سحخیبص مصلحت نظام مطالعه بار بیماری‌ها و پیس یی وصضصعیت سلامت در بیست ساله آینده کشور براساس نظرات خبرگانی که در کار گروه‌های سلامت حصور ۱ سر ۱ سا اس ند ۱۱۲ - ای ریزی اقتصاد عادلا: ضوابط اسل٩9‏ مت آنحاد رفاه و رفم ذه ر صل سوم پی‌ریزی اشتصا صحیح و لانه برطبق ضواد دمی جهب ایجاد ر و رشع شفر و برطرف ساختر هر نوء محرومیت در زمینه‌های تغذیه. مسک.. کار و بهداشت و تعمیم بیمه. توس ب‌ دس ر 9 ۰ ۰ ب‌ ۰ ۱۳ اصل بیست و نهم- برخورداری از تامین‌اجتماعی از نظر بازنشستگی. بیکاری. پیری از کار افتادگی. سر براست . در راه ماند؟ حواأدث و سوانح و نباز به حدمت بهداشت -درمانل و مراقست‌هاه باشک به بی سر پرمسسیی؛ در ر ک‌ ر دس ۰ سی درمقای از هر بت پر دی .. صورت بیمه و ... حقی است همگانی. دولْت مکلف است طبق قوانین از محل درآمدهای عمومی و درآمدهای حاصل از مشارکت مر دم خحدمات و حمایت‌های مالی فوق را برای یک یک افراد کشور تامین کند. بند ۱ اصا جها و سوم تأمین نیازهای اساسی مسکن. خوراک. پوشاک. بهداشت. درمان و آموزش و پرورش امکانات لازم برأی تشکیل خانوده برای همه. ۳ اس تهیه شده توسط بانک جهانی به سفارش وزارت بهداشت. درمان و اموزش پزشکی. ۳ 7 0 ۰ ۲ مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی. دفتر مطالعات اجتماعی. 2 ۱ َ ۲ 2 بفویم مطالعه ملی بار بیماری‌ها و اسیب‌ها. بار عوامل خحطر سامت و امید زندگی توام با سلامت در جمهوری اسلامی ایران برای سال ۱۳۸۲ در سطح ملی و برای شش استان. وزارت بهداشت. درمان و آموزش پزشکی؛ ۰۱۳۸۹ ]۳۹[ -------- صفحهٔ بعد -------- داشتند. فهرست شدند. سپس با تقابل این دو دسته اطلاعات (علوم و فناوری‌ها - موضوعات مهم سلامت) در یک ماتریس. تلاش شد موضوعات سلامت انتخاب شوند. موضوع دیگر که در انتخاب اولویت‌ها تاثیر گذارده است سناریوها می‌باشند. نقشه جامع عملی. برنامه طولانی مدت علم فناوری و نوآوری است. به همین جهت در بسیاری از موارد با عدم قطعیت روبرو می‌باشد. در تحلیل دلایل این عدم قطعیت. به پیشران‌ها (یا عواملی ) برخورد می‌کنیم که نقش تعیین کننده در عدم قطعیت ایفا می‌کنند. براساس ترکیب این پیشران‌ها با یکدیگر. شرایط محتمل متعددی برای آینده علم و فناوری کشور می توان متصور بود. در تعیین اولویت‌ها تلاش شده تا این آینده‌های محتمل پیش‌بینی شوند و بر اساس آن. اولویت‌هایی که در شرایط مختلف می تواند به تحقق چشم‌انداز کشور کمک کند. مورد انتخاب قرار گیرد. بر این اساس. اولویت‌ها خود در سه مجموعه بسترساز. در حالت اولویت قرار گرفتن عناصر لازم برای بقا و شرایط ثبات و تعامل بین‌المللی و تلاش در جهت کمال مطرح شده‌اند که در جدول یک آمده‌اند. قابل توجه این که بیشتر اولویت‌های مطرح شده در جدول. دارای اولویت‌بندی مختص خود هستند که در گزارش کارگروه مربوطه آمده‌است که انتخاب آن‌ها هم براساس رعایت قانون اساسی و تحقق چشم‌انداز می‌باشد. برای توضیح جدول باید توجه کرد که تقسیم‌بندی سلامت به سرانه (یا میانگین به‌عنوان شاخص مرکزی و یا سطح) سلامت و عدالت (به‌عنوان توزیع سلامت) منطبق با شیوه ارزیابی عملکرد نظام‌های سلامتی است. به‌علاوه تقسیم حیطه سرانه سلامت به سه قسمت جامعه. فرد و خانواده و بالاخره ارایه خدمات منطبق با تقسیم‌بندی نقش‌آفرینان در چشم‌انداز بیست‌ساله نظام سلامت کشور می‌باشد. حوزه‌های اولویت‌دار در جدول ۱ براساس قانون پارتو تنظیم شده‌است. از این بین حوزه‌های مختلف «مدیریت. سیاست گذاری اقتصاد سلامت»» «ارتقای سلامت» «آموزش پزشکی». «عدالت و تعیین کننده‌های اجتماعی سلامت». «مدیریت اطلاعات و دانش» و [۶۰] -------- صفحهٔ بعد -------- «توجه به علوم پایه سلامت برای پشتیبانی از علوم کاربردی و گسترش مرزهای دانش و غذا». (تو جه به بیماری‌ها و معضلات بومی سامت که توجه بین‌المللی به ان‌ها کمتر 5 ۱ اس «(محیط ز زیست سالم» و «تشخیص و درمان (شامل دارو)» نیز پاسخگوی نیازهای سلامت عمومی هستند و تاثیر مستقیم بر کاهش بار بیماری‌ها و افزایش کیفیت زندگی آحاد جامعه (از بعد سلامت) همراه با عدالت دارند و به‌عنوان عناصر بقا شناسایی شلده‌اند. در بُعد دیگرء بهره‌گیری از فناوری‌هایی که کشور را در استفاده از مزیت‌های نسبی و خحلق ثروت یاری می‌رسانند. با عنوان کمال مورد توجه قرار گرفته است. حوزه‌های «تولید دارو (غیر از سهمی که در بخش درمان و در قسمت با دارد) و تجهیزات پزشکی»» «زیست‌فناوری». «طب سنتی و داروی گیاهی». «پزشکی مولکولی و سلول‌های بنیادی» و «نانوفناوری»» بیشترین تاثیر را در این بعد ایفا می‌نمایند. توجه ۱: انتخاب حوزه‌های زیرساخت. بقا و کمال با تحلیل سناریوها و شناخت تاثیر متغیرهایی که عدم قطعیت دارند امکان‌پذیر شده‌اند. در نهایت مشخص‌شد که به پنج اولویت ابتدای جدول ۱ در همه سناریوها بایستی پرداخته شود و مزیت پرداختن به هر یک از دیگر اولویت‌ها بستگی به سناریویی دارد که روی خواهد داد. در متن کامل نقشه جامع علمی سلامت. سناریوها و اولویت‌های هر یک از حوزه‌های مطرح شده ارایه شده‌اند. توصیه عملیاتی این است که برای هر یک از اولویت‌های ذکر شده. برنامه طولانی‌مدت تدوین و مورد تصویب قرار گیرد. بدون شک به اولویت‌های زیرساختی /‌ وم باید مستقیما پرداخته شود و متناسب با تحلیل از پیشران‌ها. بایستی ادامه مسیر سناریوه بقا و یا کمال مشخص شود که البته به نظر می‌رسد حتی در شرایط قرار گرفتن در یکی ۰ ۰ ۰ سس ۰۰ ۸ از اب" دو موقعیت. نباید فعالیت‌های مربوط به اولویت‌های موقعیت دیگر متوفبف شوه د. 9 مه سا پم زر .۳ ره ر وهی هر ر ۶۱1 -------- صفحهٔ بعد -------- توجه ۲: به عنوان مثال و برای مشخص شدن اهمیت طبقه‌بندی حوزه‌های اولویت‌دار. در حوزه‌های مربوط به بقاء توسعه نیروی انسانی وابسته به نیازهای سلامت کشور بوده و با تامین آن نیاز, پذیرش نیروی انسانی جدید محدود می‌شود. اما در زمینه کمال. به علت باز بودن زمینه‌های توسعه. این نوع محدودیت‌ها در توسعه منابع وجود ندارند. توجه ۳ با توجه به تعریف سلامت و سهم بزرگ و ریشه‌ای که همکاری بین بخشی و مشارکت مردمی بر سلامت جامعه دارد (که در پیام‌های اصلی نقشه قرار گرفت). توجه به توسعه علم فناوری و نوآوری در مورد عوامل تعیین کننده اجتماعی سلامت. اهمیت فراوان دارد و لازم است در نقشه علمی سایر حوزه‌ها نیز مورد توجه و تاکید قرار گیرد. [۶۲] -------- صفحهٔ بعد -------- جدول ۱: شمای کلی تاثیرگذاری و ارتباط حوزه‌های اولویت‌دار علم و فناوری در نظام سلامت با محورهای چشم‌اندازی چشم‌انداز بیست ساله ( برخورداری از رفاه. امنیت غذایی. فرصت‌های برابر. حوزه‌های اولویت‌دار با محیط زیست مطلوب و با سرمایه اجتماعی) سرانه سلامت عدالت در سطح فردو آرایه در جامعه ‏ خانواده خدمات سلامت ‏ ثروت) مدیریت. سیاست‌گذاری و اقتصاد آموزش پزشکی 9 مدیریت اطلاعات و دانش سالامت پیشگیری و ارتقای سامت عدالت و تعیین کننده‌های اجتماعی ار تباط علوم پایه - کاربردی کنترل بیماری‌ها و معضلات بومی" غذا و تغذیه و محیص ریست 0 خیص. درمان و مراقست بیماران ته لد دا تیحی .ات بر نولید دارو و نهر ات پزشکی ۹ فتاه ع ریست‌شباژوریقی هه و نو م ۰ ام طب ستی و داروی گیاهی نانوفناوری ۹ تا مات ها ضارار- اس ۳ به ۱" ها مه را ۱ ۱۱۱ تاکید بر بیماری‌ها و معضلات بومی است که توجه ملی به آن‌ها مهم. ولی آلزآما در سصح بین‌المللی به ۰ - ۲ ۰. ۰ ۰ ر صنایع دارویی. بین سال های ۱۹۷۵ تا ۱۹۹۹ میلادی, ۱۳۹۳ ای ]۶۳[ -------- صفحهٔ بعد -------- ۱ ۱ ۱ | و و ۳ را ما او اامموام 2 م محصول سیمیایی حدید وارد بازار شلذه آند که نها ۱۹ مورد ل ها مربوط به بیماری‌های گرمسیری و سل ای ۳ ۳ ۳ ۱۹ ۳ ی ۱ م ام ا ۱۰ م 4 ما را ۰ او .۹ گی ۰ دا هه بوده است. در حالی که بیماری‌های و گیردار گ مسیری مسوول بیس ۱ میلیول مورد مرابد در دیا در زد ر ر سم سال هستند که ۰ درصد ان ها در کشورهای با درامد پایین و متوسط روی می‌دهد. 8 نز 600 طااهط 0ص طالاهط 1۵۳ ۱۸۵۷۵0۵ اه اهناههاوم 0ص عصمی غط1 هنک ,۱۵۱۵ :۳۵ .5 ۷۵1۵۵ طاا۲۵ ۱۵۲ هدما ۵۵ عاهلم‌نا دا آذطاما6 :2008 مبطااقعط لماع 1۵۲ ۱۵۷۵0 1۱3-۰ ]۶۶[ -------- صفحهٔ بعد -------- سیاست‌ها «راهبرد» در این متن به معنای خاص کلمه مورد استفاده فرار گرفته است که به‌معنای راه و روش دست‌یابی به اهداف میان‌مدت و دوره‌ای می‌باشد. اقدامات. به‌طور مشخص فعالیت‌هایی را مشخص می‌کند که در مقطعی از زمان بایستی انجام گیرد و شکل طولی (مانند راهبردها) ندارند. «الزامات» نیز شامل زیرساخت‌ها و قوانین موردنیاز برای رسیدن به اهداف کلان نقشه است که باید برای تحقق اهداف این نقشه. توسط دولت و سایر سازمان‌ها و نهادهای خارج از نظام سلامت انجام پذیرد. این راهبردها و الزامات در سیاست‌هایی که برگرفته از چارچوب نظام ملی نواوری توسط کارگروه‌های آینده‌نگاری ۱ توسعه سیاست‌گذاری, مدیریت و قوانین ۲ بهبود تخصیص منابع مالی. تسهیل و افزایش سرمایه گذاری ۳ افزایش ظرفیت تولید دانش ۶ توسعه انتشار و به‌اشتراک‌گذاری دانش تولیدشده ٩‏ تسهیل کارآافرینی ۷ تسهیل و افزایش ظرفیت تولید کالا و خدمات سلامت ۸ ارتقای هنجارها و فرهنگ عمومی ]۶۵[ -------- صفحهٔ بعد -------- توسعه سیاست‌گذاری» مدیریت و قوانین ۱. پایش توسعه فناوری در کشورهای منطقه و کشورهای توسعه یافته فناوری برای مشخص کردن زمینه‌های توسعه دانش و اکتساب فناوری. ۲ کاهش تصدی دولت. همراه با حضور کارآمد آن در قلمرو امور حاکمیتی با توجه به خصوصیات مقوله سلامت و اولویت‌دادن به بخش‌های خصوصی و غیر دولتی به عنوان محرک اصلی رشد خدمات علم. فناوری و نوآوری, ۳ واگذاری اختیارات قانونی لازم به دانشگاه‌ها و مراکز تحقیقاتی (استقلال دانشگاه‌ها) به منظور ایجاد انعطاف لازم در اجرای برنامه‌هاء افزایش کارآمدی, تسهیل و روانسازی فعالیت‌هاء (در مواردی نظیر برنامه‌ریزی و راه‌اندازی رشته‌هاء. جذب هیات علمی و دانشجو) در چارچوب نظام‌های اعتبار بخشی. 4 افزایش بهره‌وری منابع انسانی مراکز آموزشی و پژوهشی و تمام وقت نمودن اعضای هیات علمی و دانشگران از طریق تامین رفاه آن‌ها. ۵ انتقال فناوری‌های مورد نیاز نظام سلامت کشور توسط بدنه علمی دانشگاه‌ها و پژوهشگاه‌ها به‌عنوان واسطه انتقال و 1 اصلاح قوانین و مقررات و همچنین مقررات‌زدایی (شامل قوانین و مقررات مالی. بازرگانی) در جهت تسهیل و حمایت از پژوهش, پژوهشگر و مراکز پژوهشی در طول فرآیند تبدیل ایده تا محصول در بخش‌های دولتی و خصوصی در حوزه ساللامت. ]۶:[ -------- صفحهٔ بعد -------- بهبود تخصیص منابع مالی؛ تسهیل و افزایش سرمایه‌گذاری ۱ افزایش سهم از منابع پژوهش‌های علمی و فناورانه حوزه سلامت به یک سوم منابع پژوهش‌های کشور. ۲ تخصیص منابع مالی پژوهش به مراکز تولید دانش (دانشگاه‌هاء. مراکز تحقیقاتی و ...) براساس تقسیم کار ملی. خوشه‌های علم و فناوری, کارآیی و عملکرد و درجه‌بندی دانشگاه‌ها. ۳ بسترسازی مناسب جهت توسعه و تسهیل در جذب کمک‌های مردمی و خیریه داخلی و خارجی. با بازبینی نقش دانشگاه‌ها در پاسخ‌گویی به نیازها و ۶ بهینه‌سازی نظام‌های مدیریت مالی سلامت؛ اعماز هزینه‌کرد منابع. بیمه‌گذاری. قیمت‌گذاری خدمات و محصولات دانش‌بنیان با روش‌های نوین (نظیر ارزیابی فناوری سلامت. فارماکواکونومی و ...) ۵ استفاده از توان مالی و تجهیزاتی بخش غیردولتی برای توسعه پژوهش در کشور. ٩‏ آزادسازی استفاده از پژوهانه (گرنت‌های پژوهشی) دانشگاه‌ها و سایر صندوق‌های حمایتی در حوزه اولویت‌ها برای همه اعضای هیات علمی تمامی دانشگاه‌های دولتی و غیردولتی و بین‌المللی داخل کشور و تمامی دانشجویان و ۱ بودجه سرانه هر دانشجو در کشورهای تراز نخست جهانی بین ۰۹ تا ۱۸۰۰۰۰ دلار و در دانشگاه‌های با رتبه بالا در سطح آسیا بین ۵۰۰۰ تا ۲۰۰۰۰ دلار است. این در حالی‌است که در دانشگاه‌های ایران این بودجه درحدود ۳۵۰۰ دلار می‌باشد (منتظر 3 کنت و مکانت دانشگاه. مرکز سیاست‌های علمی کشور. ۱۳۸۷). نکته مهم علاوه بر کاهش این فاصله. منبع تامین آن است که بایستی صرف دولت نباشد و از محل قراردادها و یا سایر منابع باشد. َ سهم پژوهش از بودجه دانشگاهی در ایران معمولا کمتر از ده درصد می‌باشد. این درحالی است که در بیشتر دانشگاه‌های با رتبه‌های بالای جهان این میزان بیش از ۶۰ درصد است. :] -------- صفحهٔ بعد -------- دانش‌آموزان و بخش خصوصی و واحدهای تحقیق و توسعه به رسمیت شناخته شده فعال در داخل ایران. ۷ تسهیل استفاده بخش غیردولتی از فضا و امکانات بخش دولتی (شامل دانشگاه‌ها. بیمارستان‌ها و مراکز پژوهشی) برای پژوهش و تولید بخش خصوصی, ۸ جلب حمایت صنعت بیمه از عوامل اجرایی پروژه‌های پژوهشی و افزایش ظرفیت تولید دانش ۱. تقویت علوم پایه سلامت. ژرف‌نگری و ژرف‌یابی برای گسترش مرزهای دانش و توسعه همکاری‌های بین رشته‌ای سلامت (پایه - کاربرد)» ۲ توسعه مراکز تعالی پژوهش در دانشگاه‌های با تراز بالاتر ( ۵۲ ۲۵۱۵۲۵ 0( ۳ تمرکز بر انتقال دانش از خارج به داخل برای تولید دانش در تراز جهانی ۶ توسعه ظرفیت نظام مدیریت اطلاعات و دانش سلامت کشور (بستر پژوهش) ۵ تسهیل دسترسی به اطلاعات و ساماندهی به نظام آمار و اطلاعات علمی و پژوهشی دولتی و غیردولتی (شامل: ایجاد نظام اطلاعات کارآمد در سطوح جمع آوری. ذخیره‌سازی, پردازش و اطلاع‌رسانی)» ٩‏ تمرکز بر بخش پژوهشی دوره‌های تحصیلات تکمیلی, توسعه دوره‌های دکتری (۳00) بر پایه تحقیق و پسا دکتری و ۷ تسهیل دسترسی به بانک‌های اطلاعاتی معتبر و روزآمد در حوزه‌های اولویت‌دار علم و فناوری سلامت (به ویژه مدیریت. سیاست گذاری و اقتصاد سلامت و ...). اب با -------- صفحهٔ بعد -------- انتشار و به اشتراک‌گذاری دانش تولسدشده ۱ تسهیل و تشویق راه‌اندازی شرکت‌های غیردولتی انتقال دانش و فناوری (به حصوص در حیطه‌های اولویت‌دار) برای ترجمان دانش سلامت متناسب با نیازهای گروه‌های مخاطب و با استفاده از فناوری اطلاعات و مهندسی دانش. ۲ تحول در انتشار دانش از طرق فعال و غیرفعال: * حمایت از بخش غیردولتی برای فعالیت در زمینه انتشار دانش در نظام سلامت با تاکید بر جداسازی بخش تحریریه از انتشار در مجلات علمی و تخصصی کردن حوزه انتشار. * تسهیل و تشویق انتشار مجلات به‌صورت الکترونیک. * حمایت از نشریات علمی تخصصی با همکاری انجمن‌های علمی برای درج در نمایه‌های بین‌المللی * تسهیل ترجمان دانش توسط مجلات علمی- پژوهش باتهیه محتوای تصویری ۳ ترویج و رعایت اخلاق انتشار. آگاهی‌رسانی و برخورد با موارد تقلب علمی (11۳۵0). ۶ نهادینه کردن تولید دانش (اقتصادی. اجتماعی و ...) و ترویج تصمیم گیری مبتنی بر شواهد در سطوح مختلف سیاست گذاری. مدیریت و ارایه خدمات با تولید دستورالعمل متناسب در هر سطح و ۵ یکپارچه‌سازی نظام طبقه‌بندی. حفظ و نگهداری موجودی دانش ملی در حوزه سلامت. ها -------- صفحهٔ بعد -------- ۱. گسترش عدالت آموزشی و ایجاد فرصت‌های برابر آموزشی مادام‌العمر برحسب جنسیت و طبقات اقتصادی و اجتماعی, ۲ بهبود وضعیت معیشتی و امکانات رفاهی اعضای هیات علمی. ۳ شناسایی. جذب. حفظ. حمایت و هدایت استعدادهای درخشان و نخبگان و استفاده از توان و ظرفیت آنان در توسعه کشور. ۶ تقویت و یکپارچگی نظام آموزش پزشکی با ارایه خدمات از طریق تعامل موثر. ضمن توسعه آموزش پزشکی مبتنی بر نیازهای جامعه به بازنگری حجمی و محتوایی برنامه‌های آموزشی و درسی برپایه نیازهای سلامت ملی و منطقه‌ای با مشارکت فعالانه بخش ارایه خدمات بپردازد. ۵ پاسخگویی سامانه آموزش پزشکی در زمینه توسعه نیروی انسانی مورد نیاز نظام ارایه خدمات سلامت با تمرکز ویژه بر ساختار خدمات تیم سلامت و پزشک خانواده و حفظ انعطاف سامانه آموزش پزشکی برای پاسخگویی نیروی انسانی به اولویت‌های ملی و منطقه‌ای سلامت و برخورداری از دانش روز برای مواجهه با مشکلات سلامت. ۹ نتقویت ارتباط بین علوم در زمینه‌های ارتباط علوم پایه و بالینی (از جمله ادغام واحدهای علوم پایه بهحصوص علوم زیستی در کوریکولوم پزشکی با تاکید بر کاربردهای بالینی آن‌ها) و طب و داروهای سنتی. علوم سلامت با فناوری اطلاعات و ارتباطات و نیز پیوند مابین علوم اجتماعی و انسانی با مفاهیم و عملکردهای نظام سلامت. ۷ ایجاد محیط آموزشی چند ظرفیتی (علمی. فرهنگی. پژوهشی) . ۱ محیط آموزشی عبارت است از فضایی که علاوه بر انتقال دانش. نگٌرش و آرزشیابی فراگیرنده. به جنبه‌های ارزشی. ایجاد فرصت‌های مناسب و تعاملی برای فراگیری و اخحلاق آموزش توجه می‌شود. [۵۰] -------- صفحهٔ بعد -------- ۸ استقرار رویکردهای نوین آموزش پزشکی برای تحول در حافظه‌پروری و تمرکز نقادانه و روحبه پژوهش. و ارتقای مهارت‌های انجام و انتشار یافته‌های مطالعات مروری نظام‌مند و فراتحلیل و ترجمان دانش در پژوهشگران. ٩‏ توسعه همکاری‌ها بین دانشگاه‌های داخل و خارج از کشور. ط ۱ ۰ گسترشضش حیطه‌های ارزیابی دانشجویان به توانمندی‌های محوری .۰ ۱ تحول نظام اموزش پزشکی با سه رویکرد توانمندسازی (تمرکز بر یادگیری در مقابل صرف آموزش). پوشش نیازهای ایران ۱۶۰۶ و ارایه خدمات آموزشی با ۲.استفاده از ظرفیت بخش غیردولتی و نهادهای علمی در انجام ارزیابی و اعتبارسنجی دانشگاه‌ها و موسسات آموزشی و پژوهشی. ۳ یجاد و توسعه رشته‌های کارآفرین و ثروت‌ساز در جهت تجاری‌سازی بخش [۵) ۱.ایجاد تنوع در نظام پرداخت تسهباللات به دانشجویان و ۹ آموزش و بازآموزی نیروی انسانی در سطوح گوناگون. برای پاسخگویی به نیاز واحدهای مراقبتی و درمانی و سایر اجزای نظام سالامت و فراهم ساختن مهارت‌ها و تخصص‌های لازم. ۱ توانمندی‌های محوری شامل موارد ذیل می‌باشند: ۴۵۷۷1۵80 2010۵1 ۵۳6 0211001 01015510۵11510 ۵510-۵۹600 10۳۵۵۵۵ ۵00 1۵1086 لتمحه‌ط- ۳ و 40 [۵ 11110100۲۹0۵ 5[ اه 00۵1311۵1100 ]۵۱[ -------- صفحهٔ بعد -------- تسهیل کارافرینی ۵ تطبیق رسالت و عملکرد دانشگاه‌ها و مراکز تحفیقاتی علوم پزشکی به‌تحوی که کارآفرینی به‌عنوان یکی از ماموریت‌های اصلی آن در کنار آموزش و پژوهش قرار گیرد. ۲ حمایت از تاسیس و توسعه مراکز رشد. شهرک‌ها و پارک‌های علم و فناوری سللامت. ۳ توسعه تسهیلات با بهره کم و حمایتی برای نوآوران سلامت کشور از طریق صندوف حمایت از پژوهش و فناوری سلامت. ۶ تسهیل شکل‌گیری بنگاه‌های اقتصادی مشترک برای حمایت از پژوهش‌های خطرپذیر. ۵. حمایت از شکل‌گیری شرکت‌های زایشی از طریق انتقال مالکیت فکری. دانش فنی. استفاده از امکانات. تجهیزات. نیروی انسانی و از طریق اشتراک دانشگاه‌ها و مراکز تحقیقاتی با آن‌ها (بر اساس قراردادهای تعریف شده متضمن سود طرفین) و ٩‏ حمایت از تولید محصولات دانش‌بنیان در حوزه آموزش پزشکی از قبیل نرم‌افزار کتب رفرانس بومی/ملی. محتوای درسی الکترونیکی و نظایر آن. ۱ شرکت‌های زایشی (011 501۳) با اشتقاقی آن دسته از شرکت‌های جدیدی هستند که از دانشگاه‌ها با مراکز پژوهشی یا سازمان‌های توئیدکننده کالا و خدمات جدا شده‌اند. در آرزیابی دانشگاه‌های دنیا. تعداد شرکت‌های زایشی یکی از شاخص‌های برون داد محسوب می‌شود. دانشگاه جان هاپکینز (به علت این که سهم عمده فعالیت‌های آن علوم پزشکی است در این متن از آن یاد می‌شود) در سال ۳۰۰۹ ۵ شرکت زایشی را راه‌اندازی کرده که رتبه آن از این حیث بین دانشگاه‌ها هیجذهم بوده است. دانشگاه صنعتتی شریف نیز در سال ۱۳۸۹ دارای ۲۵ شرکت زایشی بوده است. توجه لازم این که منشا شرکت‌های زایشی می‌تواند از دانشگاه‌ها و یا سایر سازمان‌های ذکر شده در بالا باشد. [۵۳] -------- صفحهٔ بعد -------- تسهیل و افزایش ظرفیت تولید کالا و خدمات سلامت ۱ توسعه ظرفیت‌ها و شاخص‌های بین‌المللی دانشگاهی جهت ارتقای رتبه بین‌المللی دانشگاه‌ها در راستای زمینه‌سازی جذب متقاضیان خارجی و جلوگیری از خروج متقاضیان به خارج از کشور. ۲ توسعه استانداردهای ملی ایران بر حسب کمیت و کیفیت در حد استانداردهای جهانی, ۳ اتصال تمامی مراکز ارایه خدمات سلامت از طریق فناوری اطلاعات و ارتباطات ۶. بهسازی و گسترش مراکز ارایه خدمات سلامت با تقویت پدافند غیرعامل, ۵ حمایت از تولید و صدور محصولات متکی بر فناوری‌های بومی و سنتی. ۹ فراهم نمودن زمینه‌های لا سطح بازارهای داخلی و خارجی و ایجاد سازوکارهای مناسب برای رفع موانع توسعه صادرات. ۸ تدوین استانداردهای ملی در حوزه‌های اولویت‌دار علم و فناوری سلامت با ۰ م مه پس م آ ۰ : رم برای بتحفی رقابت پذیری کالاها و خحدمات کشور در ٩‏ ارتقای کیفیت در بیمارستان‌های دانشگاهی براساس استانداردهای جهانی و فرهنگ اسلامی- ایرانی و ۱۰ انجام پژوهش‌ها با هدف نوزیع عادلانه منابع. تجهیزات و نیروی انسانی نظام سلامتی (سطح‌بندی و به‌روزسازی شبکه). ]۵۳[ -------- صفحهٔ بعد -------- همنجارها و فرهنگ عمومی ۱ التزام تهیه پیوست فرهنگی برای بهره‌برداری از علم و فناوری سلامت. ۲ ایجاد تفکر مدیریت بر مبنای ارزش (۹ع۷۵1 ۷( ۱۷122861611) در جامعه. ۳ عمومی‌کردن فرهنگ نوآوری و افزایش درک اجتماعی نسبت به اهمیت توسعه علم و فناوری از طریق رسانه‌های جمعی. ۶ تقویت وجدان‌کاری. انضباط اجتماعی. کار گروهی. روحیه کار و ابتکار کارآفرینی. درستکاری و قناعت و اهتمام به بهبود کیفیت تولید. ۵ ارتقای سواد سلامت جامعه. 3 اصلاح الگوی مصرف محصولات و خدمات سلامت و ۷ ترویج مطالعات علوم انسانی مورد نیاز برای آماده‌سازی زیر ساخت‌های فکری آموزش, پژوهش و ارایه خدمات سلامت منطبق با فرهنگ بومی و دینی. تسهیل و انجاد ارتباطات برقراری ارتباط موثر علمی پژوهشگران با یکدیگر با تمرکز بر حوزه‌های مختلف میان‌رشته‌ای مطرح در این نقشه و با ارایه‌کنندگان خدمات و مدیران. ۲ خوشه‌سازی دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور با سه رویکرد استفاده از ظرفیت‌های استانی. تقسیم کار ملی و ملاحظات جغرافیایی ۳ شبکه‌سازی جهت استفاده از قابلیت‌ها و امکانات مراکز تخصصی, + ایجاد کریدور ارتباط نخبگان با دانشمندان ایرانی مقیم خارج. ۵ تعامل با مراکز و نهادهای بین‌المللی (شامل: ایجاد پیمان‌های منطقه‌ای و یا عضویت در شبکه‌های همکاری بین‌المللی) و ایجاد سازوکار جهت تسهیل تبادلات علمی و فناورانه (شامل: آموزش, تولید. انتقال و فروش) و جذب منابع مالی بین‌المللی و 3 استفاده از فناوری اطلاعات و شبکه جهت تسهیل ارتباطات و همکاری‌ها. ۱ ۱( ]۵۶[ -------- صفحهٔ بعد -------- اقدامات توسعه سساست‌گذاری, مدیریت و قوانین ۱ ایجاد ساختار سیاست‌گذاری علم. فناوری و نوآوری سلامت. برای تکمیل چرخه نوآوری ملی سلامت. شفافیت تخصیص منابع و یکپارچه کردن فرآیندهای نظارتی, ارزشیابی و اعتبارسنجی (این ساختار باید تمامی فرآیند ایده تا جامعه در سلامت را تعریف و تسهیل نماید.) ۲ تدوین و اجرای برنامه بلندمدت توسعه علم. فناوری و نوآوری سلامت در چارچوب نقشه علمی کشورء همراه با طرح آمایش علم و فناوری سلامت به منظور تعیین موقعیت خوشه‌ها و جغرافیای پارک های علم و فناوری. طراحی راهکارهای اجرایی حمایت و پشتیبانی از برنامه و شیوه پایش پیشرفت آن. ۳ تهیه سندهای توسعه پنج. ده و بیست‌ساله اولویت‌های علم و فناوری نظام سلامت و بازبینی حوزه‌های اولویت‌دار در هر ایک از برنامه‌ها براساس آینده‌نگاری, ۶. انجام مطالعات دوره‌ای ملی راهبردی برای نیازسنجی و تعیین اولویت برنامه‌های سلامتی. ۵ تاسیس صندوق حمایت از پژوهش و فناوری سلامت کشور برای حمایت از فعالیت‌های پژوهشی در حوزه‌های اولویت‌دار. این صندوق کلیه پژوهشگران کشور را به صورت یک شبکه مجازی تحت پوشش قرار می‌دهد و براساس برنامه مشخص در هر یک از حوزه‌های اولویت‌دار فراخوان انجام پژوهش انجام خواهد داد و بر به کارگیری نتایج در این زمینه‌ها نظارت می‌کند. این صندوق موظف است تضمین کیفیت پژوهش‌ها را به‌نحوی که در تراز جهانی باشند مدنظر داشته باشد و فعالیت‌های خود را براساس برنامه‌های کلان ذکر شده در بند ۳ تدوین و گزارش‌های منظمی از فعالیت‌ها به مراجع ذیصلاح ارایه نماید. ]۵۵[ -------- صفحهٔ بعد -------- بخشی از فعالیت‌های مرکزء ارایه مشاوره به مجریان برای ارتقای کیفی پژوهش‌ها و بهره‌برداری از نتایج خواهد بود. ٩‏ ایجاد و توسعه شبکه‌های ملی دانش و نوآوری در هر یک از حوزه‌های اولویت‌دار (شبکه‌سازی در لایه خحلق و توسعه دانش و پژوهش). ۷ الزامی‌کردن ارزیابی فناوری‌های سلامت برای مداخله‌های سلامتی پیش از موافقت با خرید و یا حمایت بیمه‌ای در بهره‌برداری آن. ۸ تدوین و اجرای نظام ملی اعتباربخشی, ارزشیابی و رتبه‌بندی واحدهای آموزشی برای اطمینان از رعایت استانداردها و ارتقای کیفیت آن‌ها و ۹ تعریف ساختار سازمانی برای مراکز فناوری اطلاعات سلامت در تمامی ِ ۰ سازمان‌ها. بهبود تخصیص منابع مالی, تسهیل و افزاش سرمایه گذاری ۱ راه‌اندازی صندوق‌های سرمایه خحطرپذیر در حوزه‌های اولویت دار ( که می‌تواند ذیل صندوق حمایت از پژوهش و فناوری سلامت باشد) و ۲ ایجاد سامانه مدیریت علم و فناوری مبتنی بر فناوری اطلاعات و مدیریت در سطح دانشگاه‌ها و مراکز پژوهشی. افزایش ظرفیت تولید دانش ۱ تهیه دستورالعمل‌های پیشگیری. تشخیص و درمان بیماری‌های اولویت‌دار (بسته‌های استاندارد خحدمات و راهنماهای بالینی) مبتنی بر شواهد ( ۳۷۱۵6110۵ 4 بومی در سطوح مختلف ارایه خدمات. ۲. طراحی مطالعات طولی برای شناسایی و ارایه راه‌کارهای مناسب جهت کنترل مشکلات سلامت با تاکید بر آسیب‌های اجتماعی. ایجاد جامعه سالم و بیماری‌های غیرواگیر. ]۵۹[ -------- صفحهٔ بعد -------- ۳ طراحی نظام جامع مراقبت از بیماری‌ها و عوامل خحطر با استفاده از فناوری اطلاعات (با تاکید بر استفاده از نام اطلاعات جغرافیایی. کنترل از راه دور و پیش بینی دراز مدت سلامت متعاقب تغییرات آب و هوایی). ۶. ایجاد آزمایشگاه‌های منطقه‌ای (برای خاورمیانه. اسیای میانه و غیره) برای شناسایی بیماری‌ها و عوامل خطر و کنترل کیفی آزمایشگاه‌های ملی ۵ توسعه مراکز خحلق دانش در حوزه‌های اولویت‌دار نظام سلامت به‌صورت ۵۰ درصد مورد نیاز در ۵ سال اول اجرای برنامه. ٩‏ استانداردسازی آزمایشگاه‌های پژوهشی و واحدهای آموزشی براساس الزامات ۷ تشکیل مرکز خدمات مشاوره‌ای به پژوهشگران. ۸ تسهیل تشکیل مراکز پژوهشی - به‌ویژه خحصوصی - در حوزه‌های اولویت‌دار. تاسیس سامانه شبکه ملی کارآزمایی بالینی 4 ایجاد بانک‌های اطلاعاتی (با قابلیت تسهیم اطلاعات) در حوزه‌های اولویت‌دار (مانند: «ثبت و مراقبت بیماری‌هاه. «توزیع تجهیزات پزشکی. فناوری نانوی پزشکی مولکولی» و «بانک زن. هربار یوم دارویی و زیستمندان دریایی» و ۰( و ۰ باز تعریف قطب‌های آموزشی. تفویض ماموریت‌های ملی به قطب‌های استاندارد و ارزشیایی‌های مستمر خارحی قطب‌ها. ۱ تهیه دستورالعمل مدیریت مبتنی بر شواهد (۳۵۸۵۵ ع1۷1060]) بومی سلامت ۲ ایجاد ۱۲۰ مجله تخصصی علمی - پژوهشی در حوزه‌های اولویت‌دار. ]۵۷[ -------- صفحهٔ بعد -------- ۳ ترغیب مجللات علوم پزشکی کشور به تسهیل انتقال دانش مانند تهیه محتوای. کاربردی نوشتاری و با تولید صدا و با تصویر برای انتقال محتوا. ۶ افزایش تعداد مجلات نمایه‌شده در نمایه‌نامه‌های معتبر به ۱۰۰ مورد. ۵. ایجاد ۲۰۰ شرکت تخصصی برگزاری همایش‌ها. ٩‏ ترغیب اعضای هیات علمی (امتیاز ارتقا). ارایه‌دهندگان خدمات (امتیاز بازآموزی) و دانشجویان تحصیلات تکمیلی که از طریق وبلاگ گزارش طرح‌های پژوهشی. مقالات. روش‌های تدریس. تجربیات بالینی و درمانی و آموزشی و پژوهشی خود را با دیگران و به زبان فارسی به اشتراک می‌گذارند و ۷ تغبیر ضوابط ارتقای اعضای هیات علمی (از جمله استفاده کاربردی از نتایج پژوهش و فعالیت‌های پژوهشی جامعه محور). ۱. طراحی و اجرای نظام‌نامه جامع تربیتی و نظام‌نامه تقویت مولفه‌های سرمایه اجتماعی نظیر قانون‌گرایی. مسوولیت‌پذیری. پاسخ‌گویی به نیازهای سلامت جامعه. وجدان کاری. درست‌کاری. گناعت. پرهیز از اسراف. روحیه خودباوری. روحیه کار جمعی. ابتکار. خلاقیت و ارتقای کیفیت و بهره‌وری بر پایه اخلاق حرفه‌ای مبتنی بر تعالیم اسلامی در محیط‌های آموزشی ۲ بازنگری نیروی انسانی دانشگاه و مراکز تحقیقاتی (در ایران نسبت استاد به دانشجو حدود یک به نوزده است که باید به نسبت یک به ده برسد). ۳ بازنگری در شیوه‌های جذب. ارزیابی و ملاک‌های ارتقای اعضای هیات علمی متناسب با اهداف نظام سلامت. 4 استقرار تعالی خدمات بالینی در نظام آموزش بالینی. 10۵10 ل‌زمزا0 ! با -------- صفحهٔ بعد -------- ۵ تحول در شیوه‌های پذیرش دانشجویان در علوم پزشکی. ٩‏ استقرار نظام تعیین علمی ظرفیت‌ها براساس کیفیت مورد انتظار دانشگاه‌ها و اختصاص آن برای حوزه‌های خدمات سلامت. نظام آموزشی. پژوهش و کار آفرینی و رشته‌ها در فواصل زمانی مشخص, ۷ تدوین و اجرای استانداردهای ملی آموزش پزشکی. ۸ بازبینی شیوه‌ها و نظام آموزشی برای تقویت یادگیری حرفه‌ای طول خدمت (10۷100161 [۵ ۳۲۵1۵۹0 011۵۹)) به‌جای دوره‌های معمول بازآموزی. ٩‏ استقرار نظام تعیین صلاحیت حرفه‌ای در مورد دانش آموختگان سلامت. ۰ تعیین انتظارات بیماران و جامعه از دانش‌آموختگان رشته‌های پزشکی و لحاظ کردن آن در آموزش پزشکی ۱ توسعه رشته‌ها و مقاطع آموزشی در حوزه‌های اولویت‌دار نظام سلامت به میزان ۰ درصد مورد نیاز بازه ۲۰ ساله در ۵ سال اول برنامه. ۲ اختصاص ۷۰ درصد از ظرفیت تحصیلات تکمیلی به حوزه‌های اولویت‌دار. ۳ طراحی بسته آموزشی پژوهش‌های بالینی و ادغام آن در برنامه آموزش پزشکی. ۶ برگزاری دوره‌های کوتاه‌مدت پیشرفته و تخصصی در حوزه‌های اولویت‌دار. ۵.ایجاد شبکه جامع الکترونیک آموزش و تصمیم‌گیری" سلامت برای بهره‌برداری همگانی و گروه‌های ارایه‌کننده خدمت. ۹ تعیین جوایز ملی برای نوآوری‌های میان‌رشته‌ای در جشنواره‌های ملی (مانند رازی) و ۷.ایجاد فرصت‌های مطالعاتی برای تمامی پژوهشگران به ازای هر ارتقای رتبه در حوزه‌های اولویت دار. ی -------- صفحهٔ بعد -------- تسهیل کارافریشی اه ۳ ی ی ۰ ی 1 ۰ ۱ اعلام سالانه فهرست اقلام وارداتی حوزه سللامت به مراکز کارافرینی. رشد و پارک‌ها.ء ۰ ۱ هُ 2 7 ۰ ی ۲ ایجاد سهر داش سالامت با هذدف مرکزیت گردشگری درمانی (طب توریسم). بهره‌برداری اقتصادی از مزیت‌های رقابتی و هم افزایی فعالیت‌های مرتبط در یک محیطض ۳ ایجاد صندوق حمایت از کسب و کارهای کوچک و متو سط در حوزه‌های اولویت‌دار نظام سلامت. 6 ایجاد۶۰ پارک علم و فناوری در حوزه‌های اولویت‌دار (حدافل دو پارک علم و فناوری به ازای هر یک از حوزه‌ها) ۰ 9 ۳۲ ۰ ۰ .۰ ۰ ٩‏ انحاد ۵*۰ اندشگاه ا حضور صنعت. دانشگاه و ساست گذاران در حوزه‌های ها ۳ ۰ از 9 4 / ۱ ز بت‌دان ولو ر ۷ ایجاد ۰ مر کز توسعه خحدمات فناوری در حوزه‌های اولویت‌دار. ۳ ۸ ایجاد ۵۰ شرکت پتنت خوانی و شهر دانش سلامت. شهری است که اقتصاد آن بر پایه تولید و به‌کارگیری دانش سلامت شکوفا شده و گفتمان !| صاٍ آن شهر حول محور سامت تمرکز یافته و از لحاظ رعایت اصول ایمنی زیستی و سلامت و همچنین دسترسی به دانشمندان و اندیشمندان این حوزه وضعیت مطلوبی دارد. گروه ۹ موسسه‌ای که برای انجام پژوهش‌های شوری و حل مساله به حصوص در حوزه‌های فناوری و استراتژی سیاستی تاسیس شده‌است. این موسسات با اسامی دیگر همچون موسسات سیاست‌پژوهی مستقل. گروه بین‌رشته‌ای از مشاوران متخصص نیز نامیده می‌شوند. شرکت‌هایی که در خصوص اطلاعات موجود در اوراق پتنت‌ها و روش‌های دسترسی به آن‌ها و تحلیل [۱۰] -------- صفحهٔ بعد -------- ٩‏ ارایه تسهیلات برای تاسیس ۱۰۰۰ شرکت نوپای خصوصی و زایشی در حوزه‌های اولویت دار. تسهیل و افزایش ظرفیت تولید کالا و خدمات سلامت ۱ راه‌اندازی دانشگاه مجازی سلامت و ارایه خدمات به زبان های فارسی. انگلیسی عغربی و روسی. ۲ طراحی نظام سطح بندی و ارجاع آزمایشگاه‌های کشون ۳ برآورد هزینه‌های سلامتی و ریالی عوامل خطر عمده و بیماری‌های با بار بالا و سود حاصل از مداخله برروی آن‌ها. 2 انجام پژوهش در خصوص تحول شبکه سلامت کشور با رویکردهای سلامت‌نگر. تعیین‌کننده‌های اجتماعی سلامت. عدالت. تقویت همکاری‌های بین بخشی و مبتنی بر نظام علم. فناوری و نوآوری. ۵ طراحی ساختار کشف و تبیین فرابند حطاهای پزشکی (۵۲۳۵۲۹ [ه۷16410) و عوارض ناخواسته دارویی (۲۳۵01105 1۳۵ ۸0۷6۲۹) و ٩‏ توسعه *آدانشگاه علوم پزشکی کشور با اعتبار بین‌المللی در حوزه آموزش و پژوهس. هنجارها و فرهنگ عمومی (مانند استانداردهای هواء نور . صدال تصحیح محل‌های عبور متناسب با گروه‌های مسن و ناتوان و عدم وجود محل مخفی برای سوء مصرف مواد). ۲ تعیین الگوهای خودمراقبتی (5617-007۵) و مصرف منطقی دارو برای تمامی بیماری‌های اولویت دار و ۳ توانمندسازی مردم در شناسایی معضلات سلامتی و مداخله در سطح محلی. ]1۱[ -------- صفحهٔ بعد -------- الزامات مواردی که برای تحققی اهداف این نقشه می بایست توسط دولت و سایر سازمان‌ها و نهادهای خارج از نظام سامت انجام پذیرد به قرار ذیل می‌باشد: ۱ استقلال دانشگاه‌ها در سیاست‌گذاری. مدیریت. توسعه ساختارهای پژوهشی و پذیرش دانشجویان. ۲. به‌روزرسانی قانون تجارت (شامل قوانین مربوط به دارو و تجهیزات پزشکی) و ۳ به‌روزرسانی قانون ضد دامپینگ (ضد قیمت‌شکنی). 4 اصلاح قوانین استخدامی کشور با توجه به دانشگران" ۵ به‌روزرسانی قانون مالکیت معنوی و حق نسخه‌برداری (الزام به رعایت معاهدات مختلف آن). ۱ عصویت جمهوری اسلامی ایران در مجامع و نهادهای بین‌المللی در حوزه‌های اولویت‌دار علم و فناوری. ۷ تدوین تفاهم‌نامه‌های همکاری برای ایجاد روابط با پژوهشگران و موسسات خارج از کشور توسط وزارت امور خارجه. وزارت بهداشت. درمان و آموزش پزشکی و وزارت علوم. تحقیقات و فناوری, ۱ قانون ضد دامپینگ (12001018). قانونی است که به کشور مقصد اآجازه می‌دهد در مقابل کالای با کیفیت بالا و قیمت پایین سایر کشورها که به‌منظور حذف صنعت بومی آن کشور به‌طور برنامه‌ریزی‌شده ارزان ارایه می‌شود مقابله نموده و از صنایع داخلی محافظت نماید. دانشگران با ۷/0۲۵۹ ۴۵۵۷/۵۵۵۵ آن‌دسته از کارکنان می‌باشند که با اطلاعات و دانش سروکار دارند و توسعه‌دهنده دانش در محل کار می‌باشند. در کشور قوانین استخدام مربوط به کارگران. اعضای هیات علمی و کارکنان عمومی دوئْت وجود دارد اما در خصوص این دسته از کارکنان. قوآنین مشخصی تدوین [1۳] -------- صفحهٔ بعد -------- ۸ قانون الزام تدوین اولویت‌ها و برنامه‌های سالانه علم فناوری و نوأوری در وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی و الزام انتشار عمومی آن. 4 قانون ارایه آمار. اطلاعات و عملکرد نهادهای دولتی به‌صورت سالان. ۰ قانون همکاری اطلاعاتی. آماری نهادهای دولتی با مراکز تحقیقاتی دولتی و ۱.قانون ارزیابی کلیه مداخلات سلامتی (شامل دارو تجهیزات و ارایه خدمات) براساس اصول ارزیابی فناوری‌های سلامتی (1۸]]). ۲ تخصیص ۷۰ درصد منابع مالی پژوهشی کشور به حوزه‌های اولویت‌دار. ۳ یجاد ردیف بودجه مستقل کیفیت بخشی آموزش پزشکی و سلامت در بودجه‌های سالانه دستگاه مجری (وزارت بهداشت. درمان و آموزش پزشکی). 2 روانسازی و ساده‌سازی آیین‌نامه‌ها و قوانین و مقررات (مقررات‌زدایی) در حهت حمایت از افزایش سهم مشارکت بخش غیر دولتی در آموزش. ۵ تربیت و توانمندسازی نیروی انسانی در اجرای اصل ۶ (نیروهای مدیریتی. نظارتی. مشورتی و اجرایی مراکز خصوصی شده) ۹.اعطای تسهیلات و اعتبارات کم بهره بانکی. اعمال معافیت‌های مالیاتی. عوارض و.... جهت بخش غیردولتی در آموزش. تحقیق و توسعه حوزه‌های اولویت‌دار ۸ توسعه. تفویت و تجهیز آزمایشگاه‌های ملی در حوزه‌های اولویت دار علم و فناوری در حوزه سلامت. ۹ ایجاد بسترهای مناسب برای استقرار و توسعه فناوری اطلاعات و افزایش سرانه دسترسی به اینترنت. ]1۳[ -------- صفحهٔ بعد -------- ۰ اختصاص یک سوم بودجه پژوهشی به بخش غیردولتی در حوزه‌های اولویت‌دار تا سال ۱۶۰۶ ۱.اعطای ۱۵۰۰ وام خطرپذیر به طرح‌های مرتبط در حوزه‌های اولویت‌دار در هر سال. ۲ تسهیل فرآیند دریافت وام برای نوآوران (مانند پذیرفتن ضمانت پژوهشگر مقیم ایران). ۳ تخصیص یک سوم اعتبارات آموزش عالی کشور به آموزش عالی علوم سلامت. ۶ ارایه تسهیلات برای روزامد کردن فناوری‌های تولید در حوزه سلامت از سوی سایر وزارتخانه‌ها و نهادها. ۵ تدوین استانداردها و اعمال آن در خصوص سلامت مواد غذایی (از تولید تا مصرف) و خدمات سلامت در سطح ملی. ۹ توزیع هدفمند مسوولیت آموزش سلامت به جامعه در بین نهادهای ذیربط و همکاری ارگان‌های مختلف. ۷ گسترش آموزش‌های آکادمیک و غیرآاکادمیک دانش عمومی فناوری اطلاعات (17) در تمام مقاطع تحصیلی, ۸ تقویت مهارت عمومی زبان انگلیسی در تمام مقاطع تحصیلی, ۹ توسعه فرهنگ و ارزش گذاری به انتشار و پایداری استفاده از یافته‌های پژوهش در جامعه. ۰ تشکیل ۵۰ دفتر همکاری‌های مشترک با کشورها و مجامع علمی معتبر ۱ تشکیل انجمن‌های میان‌رشته‌ای موضوع محور و 7۲ تسهیل رفت و امد دانشمندان ایرانی مقیم داخل به خارج از کشو ۰ اس ] 3۶ [ -------- صفحهٔ بعد -------- نهادها در این قسمت آن دسته از الزامات نهادی اورده می‌شود که نهادهای جدیدی را پیشنهاد دس می‌نماید. بدیهی است که این نهادها علاوه بر واحدهایی می‌باشند که هم اکنون در کشور ای وجود داشته و یا در نقشه جامع کلان کشور پیش‌بینی شده‌اند. البته مواردی نیز هم اکنون رز وجود دارند که در این فهرست آمده و باید یا پوشش بیشتری بیابند و یا تقویت شوند. توسعه سباست‌گذاری, مدیریت و وتوانین > مرکز تحقیقات سیاست نوآوری سلامت با وظیفه تعیین دانش مورد نیاز و شیوه > نهاد پایش و نظارت علم. فناوری و نوآوری در نظام سلامت > دفتر برنامه‌ریزی تامین نیروی انسانی برای تعیین رشته‌ها و ظرفیت‌های / بهبود تخصیص منابع مالی, تسهیل و افزایش سرمایه گذاری > صندوق پژوهش و فناوری سلامت > دفتر حفاظت از مالکیت معنوی در سلامت > سازمان‌های اعتباردهنده و گواهی‌دهنده کیفیت در حوزه سلامت > آزمایشگاه‌های ملی تحقیقات و گواهی‌دهنده > صندوق‌های استانی تامین منابع مالی نوآوری سلامت > صندوق‌های تامین مالی نوآوری دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور > صندوق بازسازی و نوسازی صنایع در 4ص حوزه‌های دارو و تجهیزات پزشکی کشور ۷۵۲۳0۲۵۵ 01201۳28 06 ]1۵[ -------- صفحهٔ بعد -------- > نهاد مسوول برای ایمنی و تنوع زیستی > نهاد مسوول در خصوص اخلاق حرفه‌ای و پژوهشی افزایش ظرفیت تولید پژوهش > مراکز تحقیقاتی ملی در حوزه‌های اولویت‌دار 4 مراکز تحقیقاتی خصوصی > مراکز تحقیق و توسعه سازمان‌های دولتی « واحدهای تحقیق و توسعه صنایع دارویی و تجهیزات پزشکی > مراکز انتقال فناوری > مراکز همکاری‌های بین‌المللی تحقیقات برای سلامت > دفاتر همکاری‌های دانشگاه- صنعت > اندیشگاه‌ها (اتاق فکر) > شبکه‌های تحقیقاتی مشترک با کشورهای منطقه در حوزه‌های اولویت دار > پژوهشگاه‌ها > کریدورهای ارتباطی نخبگان و دانشمندان ایرانی مقیم خارج با دانشمندان داخل > مراکز آموزش کاربردی > مراکز و پایگاه‌های آموزش مداوم مبتنی بر اینترنت > نهادهای تامین دانشگر در واحدهای علم و فناوری و مراکز پژوهشی « دانشگاه‌های خصوصی > شعبه‌های دانشگاه‌های خارجی در کشور > دانشکده‌های جدید در حوزه‌های اولویت‌دار با -------- صفحهٔ بعد -------- ی مراکز اطلاع رسانی تخصصی > دفاتر کاربردی نمودن و تجاری‌سازی در دانشگاه‌ها (دفاتر انتقال دانش) > دبیرخانه‌های کنگره‌ها. همایش‌ها و سمینارهای دایمی کشور > مرکز ملی داده‌های سلامت تسهیل کارافریشی « مراکز رشد خصوصی > شرکت‌های بازاریابی > شرکت‌های مشاور مدیریت. مشاوره کارآفرینی > مراکز حمایت از شرکت‌های دانش بنیان و زایشی - اشتقاقی ی مراکز توسعه حدمات فناوری > فن‌بازار سلامت" > شرکت‌های ارزیابی فناوری‌های سلامت > شهر دانش سلامتی ۱ فن‌بازار (1001100-1271۵1) یک فضای حقیقی ویا مجازی بوده که در آن انواع و اقسام دانش و فناوری‌ها برای ارایه به جامعه عرضه می‌گردند. در حقیقت مانند یک نمایشگاه دایمی از نوآوری‌ها می‌باشد. ]1۷[ -------- صفحهٔ بعد -------- ی شرکت‌های تراز جهانی با برندهای ایرانی > خوشه‌های واحدهای ارایه خدمات ی خوشه تولیدکنندگان نرم‌افزارهای تخصصی سامت و نظام سلامت > خوشه دانشگاه‌های بین‌المللی علوم پزشکی کشور تسهیل و انجاد ارتباطات > روابط عمومی دانشگاه‌ها- ارتباط با جامعه > سازمان‌های شهر سالم در شهرداری‌های کشور »> نهاد فرهنگ عمومی نوآوری و سلامت [1۸] -------- صفحهٔ بعد -------- پیاده‌سازی و پایش ی امه ی دیع 1 ساللامت نیز یکی از راهبردی‌ترین برنامه‌های توسعه‌ای در حوزه علم و فناوری است که نشانگر افقی بلندمدت برای ایفای نقش راهبری جمهوری اسلامی ایران در این رابطه و در عرصه منطقه‌ای و بین‌المللی است. هر چند برخورداری از نقشه جامع علمی کشور ر می‌بایست الزامی برای دست‌یابی به چشم‌انداز ۱۶۰۶ جمهوری اسلامی ایران باشد. لیکن طراحی برنامه‌های عملیات تی برای پیاده‌سازی نقشه در حوزه سلامت و تدوین و شناسایی شاخص‌هایی به‌منظور پایش پیشرفت نقشه و ارزیابی عملکرد حوزه‌های متولی و متصدی پیاده‌سازی اجزای نقشه. امری بس حیاتی است که در این قسمت به آن پرداخته می شود. به بیان دیگرء نقشه جامع علمی کشور باید از یک‌سو برخوردار از افق ۱۶۰۶ علم و فناوری در جمهوری اسلامی ایران و از سوی دیگر ارایه‌دهنده سازوکار عملیاتی با مشارکت کلیه ذی‌نفعان در فرایند پیاده‌سازی آن باشد و این دو لازم و ملزوم یکدیگرند با مرور بخش‌های پیشین سند حاضر. به صراحت می‌توان فرایند و محصول تدوین این برنامه راهبردی را نگریست. با این وجود. چالش اصلی این خواهد بود که چگونه می‌توان به جایگاه آرمانی علم و فناوری سلامت در افق ۱۶۰۶ دست یافت و ساختار ملی موجود با پیش‌بینی شده در نقشه. برای حصول اهداف کلان علم و فناوری در این نقشه. چگونه عمل کرده و با یکدیگر در تعامل باشند. تدوین برنامه‌های تاکتیکی و عملیاتی به عنوان اجزای قابل اجرا در نقشه جامع علمی کشور در حوزه سلامت و برآورد منابع مالی لازم برای اجرایی شدن آن برنامه از ارکان پیاده‌سازی نقشه است. این برنامه‌ها در حقیقت اجزای اسناد بخشی. فرابخشی و استانی در نظام سلامت خواهند بود که مفاد آن به صورت الزامات قانونی و ۹ م ۰ رو و س ۳۹ ۰ : 4ص ]1۹[ -------- صفحهٔ بعد -------- مهم آن است که برنامه پنجم توسعه اقتصادی, فرهنگی و احتماعی جمهوری اسلامی در راستای نقشه حا شور باشد و اصولا مفاد نف » در مت" برنامه بر رار ی نقشه جامع علمی کشور : و اصولا نقشه علمی. در متن برنامه پنجم / رل / برنامه‌های تاکنی نقشه حا شور در زه سلامت در زه‌هاء بر مه ی یی نفسه 7 م علمی کشور ر خوره مت زر سطح خوره ی عنوان مهم‌ترین سند توسعه علم و فناوری در فعالیت‌های راهبردی آن حوزه لازم الا جراست. این اسناد شامل برنامه‌های «آموزشی». ( پژوهشی». «منابع مالی و انسانی» و «قانونی و بین‌بخشی» هستند که به ترتیب به عنوان «سند توسعه علم و فناوری» در زدرنخن هاع ا رز زا شم مناد انساد ما ۱ ۹ ریخ اشست. درمان و آموزش پزشکی بوده و لازم است در برنامه‌ریزی راهبردی معاونت‌های ذیربط در وزارت متبوع مورد توجه و هماهنگی جدی قرار گرفته. اجرا شوند. در این میان. نقش دانشگاه‌ها و دانشکده‌های علوم پزشکی کشور. تدوین نقشه‌های ۰ 2 ۰ ۰ ام ۰ 9 علمی دانشگاه علوم پزشکی در راستای نقشه جامع علمی کشور در حوزه سالامت است. فعالیت‌های توسعه علم و فناوری مربوط به ساللامت در سایر حوزه‌های مر تبط با علم و فناوری سلامت همجون وزارت صنای۶ و معادن. وزارت حهاد کشاورزی. وزارت تعاون. 7 خ وزارت دفاع وزارت آموزش و پرورش و غیره. با قبول این امر که متولی بخش سلامت در کشور. وزارت بهداشت. درمان و آموزش پزشکی است. با مسژولیت وزیر بهداشت. ۹ آ نو ی ۰ ه یو م .۰ ۰ ۰ درمان و اموزش پزسحی و در قالب ساختارهای پیشنهاد شده در الزام نهادی اجرا خواهد امور حقوقی و مسایل مربوط به الزامات برون‌بخشی و بین‌بخشی و تنظیم قوانین و مقررات در مجلس شورای اسلامی و سایر نهادهای قانونگذار بنا به تشخیص شورای [۷۰] -------- صفحهٔ بعد -------- سیاست گذاری وزارت بهداشت. درمان و آموزش پزشکی و نظر وزیر محترم بهداشت ب عهده معاون امور مجلس وزارت بهداشت. درمان و آموزش پزشکی خواهد بود. پایش و دیده‌بانی پیشرفت. هم‌زمان با پیاده‌سازی اجزای نقشه جامع علمی کشو حوزه سلامت. بر عهده دبیرخانه ستاد پیگیری پیاده‌سازی نقشه جامع علمی کشور در حوزه سلامت زیر نظر شورای سیاست گذاری و در معاونت هماهنگی وزارت بهداشست انجام شود و مدیریت عالی نظام علم و فناوری را از وجود مسایل و مشکلات اساسی و بنیادین در توسعه علم و فناور ری حور زه سلامت آگاه سازد. ارزیابی عملکرد نقشه جامع علمی کشور در حوز زه سلامت شامل سه فعالیت اصلی زب بر می‌شود: ۱. بررسی مبانی اصول و اهداف راهبردی نقشه جامع علمی کشور در حوزه سلامت؛ ۲ مقایسه نتایج مورد انتظار با نتایج واقعی در پیشرفت پیاده‌سازی نقشه جامع علمی ۳ انجام اقدامات اصلاحی به منظور اطمینان از انطباقی عملکرد با برنامه‌های / تدوین‌شده در نقشه جامع علمی کشور در حوزه سلامت. ]۷۱[ -------- صفحهٔ بعد -------- شاخص‌های پایش و ارزشیابی هدف اولیه از تدوین نقشه جامعم علمی در حوزه سلامت. ارتقای جایگاه علم. فناوری و ۰ ی ‌ ۱ نواوری در نظام سلامت است؛ اما هدف نهایی این نقشه را باید در وضعیت سلامت حامعه جستجو نمود. بدیهی است که نقشه جامع علمی در حوزه سامت را زمانی می‌توان موفق دانست که بتواند باعث ارتقای سامت حامعه و بهبود عملکرد نظام سلامت در کشو بشود. بنابراین جهت ارزیابی عملکرد نقشه نیز باید شاخص‌های ی ۰ ر زر بر . بر کلیدی را در تمامی این حوزه‌ها بررسی نمود. برایر اب ۰ ای یی اساس فهرست زیر از شاخص‌های ور ردیر ار نظام سالامت. ۴ بررسی شاخص‌های موجود در کشور و نیز بررسی شاخص‌های مطرح ۰ ۰ ۶ در سایر نقاط دنیا پیشنهاد می‌گردد: کارایی و عدالت اجتماعی, معیارهای اصلی ارزیابی عملکرد تمامی نظام‌های اجتماعی از جمله نظام سلامت هستند. کارایی به معنای دست‌یابی به بالاترین سطح از اهداف با به‌کارگیری کمترین مقدار از منابع است. عدالت در سلامت به معنای دست‌یابی به بالاترین برابری ممکن در سلامتی برای آحاد جامعه است. این شاخص ترکیبی از ۵ گروه شاخص زیر است که خود نیز می‌توانند ترکیبی از نشانگرهای مختلف باشند: الف) وضعیت سلامت جامعه ب‌( توزیع سامت در جامعه ج) پاسخگویی نظام سلامت د) توزیع پاسخگویی نظام سلامت ]۷۲[ -------- صفحهٔ بعد -------- شاخص های علم و فناوری در نظام سلامت نظام سلامت علاوه بر شاخص‌های فوق که عملکرد آن را می سنجند. باید شاخص‌هایی نیز در جهت سنجش وضعیت و روند علم. فناوری و نوآوری در حوزه سلامت داشته‌باشد. به این منظور لیست زیر از شاخص‌های علم فناوری و نوآوری پیشنهاد می‌گردند و توصیه می‌شود تا ساز و کار سنجش آن‌ها در این نظام نهادینه شود. نوآوری کلید دست‌یابی به موفقیت در عرصه رقابت بین‌المللی علم و فناوری و موفقیت در ارایه خدمات سلامتی است و تحقق نوآوری در نتیجه اثرات متقابل فاکتورهای مختلفی رخ می‌دهد که در قالب «نظام ملی نوآوری» بیان می‌شوند؛ بنابراین سعی شده‌است که شاخص‌ها به بررسی لایه‌های مختلف این نظام بپردازند. الف) ساست‌گذاری کلان ۱ بازبینی و به‌روزکردن نقشه علمی هر سه سال یک‌بار ۲ تعداد گزارش‌های چاپ شده ارزیابی عملکرد نقشه علمی مختلف 4. مشخص‌شدن الزامات نقشه علمی کشور در برنامه ۵ ساله مربوطه کشور ۵ داشتن برنامه مشخص جهت توسعه حوزه‌های اولویت‌دار ٩‏ تصویب و نسبت عملیاتی شدن قوانین مرتبط با حقوق مالکیت معنوی ۱. درصد هزینه‌های تحقیق و توسعه پزشکی از تولید ناخالص داخلی (001۳) ۲. درصد هزینه‌های تحقیق و توسعه پزشکی دولتی از کل هزینه‌های تحقیق و توسعه پزشکی [۷۳] -------- صفحهٔ بعد -------- ۳ درصد هزینه‌های تحقیقی و توسعه پزشکی غیردولتی از کل هزینه‌های تحعیقی و ی توسعه پزرسحی 7 نست هزینه تحقیقی و توسعه در نظام سامت به یارانه‌های تخصیص افته برای داری تجهیزات و فراورده‌های پزشکی ۵ نسبت مقدار اعتبارات تخصیص‌افته به سازمان‌های غیرتجاری فعال در حوزه زر ها ی 0 لا عح ‏ : - ٩‏ نسبت مقدار اعتبارات تخصیص‌افته به پروژه‌های تحقیق و توسعه در سازمان‌های غیرتجاری فعال در حوزه تحقیق و توسعه پزشکی به تعداد پروژه‌های پژوهشی در این سازمان‌ها و چگونگی توزیع این اعتبارات ۷ نست مقدار اعتبارات تخصیص افته به شرکت‌های مبتنی بر فناوری در حوزه سلامت به تعداد شرکت‌ها و چگونگ گی توزیع این اعتبارات به تعداد پتنت‌ها در آن سال .٩‏ میزان یارانه‌ای که دولت برای افزایش بهره‌وری فناوری تولید شده در کشور در بازار هزینه می‌کند ۰ تعداد محصولات وخدمات سلامتی دارای اعتبار بین‌المللی ۱ نسبت سرمایه‌گذاری خارجی در فعالیت‌های علم و فناوری نظام سلامت به هزینه‌های تحقیق و توسعه نظام سلامت کشور ۲ میزان رعایت اخحلاق حرفه‌ای در پزشکان و سایر کارکنان بهداشتی و درمانی ۳میزان پایبندی به اصول اخلاقی در پژوهش‌های پزشکی به خصوص در ]۷۶[ -------- صفحهٔ بعد -------- چ) تولید دانش (انجام تحشقات و نواوری) ۲ تعداد شبکه‌های پژوهشی علوم پزشکی کشور به‌ویژه در حوزه‌های اولویت‌دار ۳ تعداد قطب‌های علمی [کانون‌های عالی پژوهشی و آموزشی نمونه ( ۵۲ ۲۵۳۱۵۲ 0( نظام سلامت ] ۶ تعداد و درصد مقالات مشترک نظام سلامت با کشورهای دیگر حاصل همکاری بین‌المللی ۵ تعداد پژوهش‌های بین‌المللی مشارکت‌شده در زمینه پزشکی ٩‏ تعداد قراردادهای مشاوره و پژوهشی صنعت با مراکز پژوهشی نظام سلامت ۷ تعداد مقالات منتشر شده در زمینه پزشکی به ازای اعتبار پژوهشی اختصاص داده شده ۸ تعداد رتبه‌ها و افتخارات پژوهشی از جشنواره‌های علمی و پژوهشی ملی و د) توسعه نبروی انسانی ۱( تعداد پژوهشگران علوم پزشکی در یک میلیون نفر حمعبت به تفکیک جنست و ی ۹ ۰ 2 ۹ اس به تفکیک دولتی و غیردولتی ۳ تعداد فارغْال ان دوره‌های دکتری نا درا شک رشته‌های واسته در یک میلیون نفر جمعیت به تفکیک رشته. جنسیت. دولتی و غیر دولّتی ۶ تعداد و نست دانش آموختگان در رشته‌های اولویت دار ]۷۵[ -------- صفحهٔ بعد -------- 3 نسبت تعداد دانشجویان پزشکی به تخت آموزشی به تفکیک رشته ۷ تعداد نیروی کار فعال پزشکی کشور به تفکیک میزان تحصیلات به ازای جمعیت ۸ تعداد و ترکیب اعضای هیات علمی دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور به تفکیک دولتی و غیردولتی ٩4‏ تعداد اعضای هیات علمی تمام وقت و نسبت آن‌ها به کل اعضای هیات علمی ۰ نسبت تعداد دانشجو به هیات علمی به تفکیک دانشگاه و دولتی و غیردولتی ۱ تعداد نیروی انسانی تحصیل‌کرده شاغل در شرکت‌های مستقر در پارک‌ها. شهرک‌های تحقیقاتی و فناوری و مراکز رشد واحدهای فناوری علوم پزشکی ۲ تعداد رشته‌های جدید مصوب براساس اولویت‌های نقشه علمی ۳ تعداد بورسیه‌های تخصیص افته به تفکیک رشته ۶ مقدار بودجه تخصیص افته به واحدهای ارایه خدمات جهت برگزاری دوره‌های مشترک آموزشی با دانشگاهیان در سطوح مختلف ۵ درصد هزینه‌های صرف شده جهت آموزش سلامت از تولید ناخالص داخلی (00۳) و از کل بودجه آموزش کشور ۹ تعداد دوره‌های آموزش پزشکی از راه دور اینترنتی و دوره‌های پودمانی ۷ تعداد دانشگاه‌های مجازی و همکاری با دانشگاه‌های معتبر جهان در برگزاری دوره‌های مشترک ۸ تعداد قطب‌های علمی [کانون‌های عالی پژوهشی و آموزشی نمونه ( 0۳ ۲۵1۵۲ 0( نظام سلامت ] ۹ رتبه دانشگاه‌های علوم پزشکی ایران در بین دانشگاه‌های دنیاء. کشورهای اسلامی و منطقه ۰ تعداد مراکز توسعه آموزش (1۴) در دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور و نحوه توزیم آن‌ها در کشور خ [۷۹] -------- صفحهٔ بعد -------- ۱ شاخص‌های عملکرد مراکز توسعه آموزش (۳0۴) ۲ تعداد و نسبت تولیدات علمی مرتبط با آموزش پزشکی در ایران به کل تولیدات علمی ۳ شاخص سرانه فضای آموزشی ۶ تعداد دانشگاه‌های مورد ارزیابی و اعتبار سنجی به کل دانشگاه‌ها ۵ نرخ مشارکت یادگیرندگان و کارکنان آموزش در فعالیتهای فرهنگی در بخش آموزش د) توسعه انتشار و به‌اشتراک‌گذاری دانش تولسدشده ۱. درصد هزینه‌های مربوط به خرید و انتقال فناوری نظام سلامت از خارج از کشور از کل هزینه مربوط به واردات ۲ تعداد دستورالعمل‌ها (ع71061111)). ارزیابی فناوری های سلامت و راهنمای مورد استفاده سیاست گذاران که براساس شواهد بومی تهیه شده‌است ۳ میزان هزینه صرف شده جهت ]۳ از کل اعتبارات نظام سلامت ۶ تعداد پایگاه‌های اطلاعاتی و شبکه‌های اینترنتی اطلاع‌رسانی علمی ۵ تعداد و درصد بیمارستان‌های دارای ثبت رایانه‌ای سوابق پزشکی بیماران به تفکیک سرپایی و بستری ٩‏ تعداد و درصد مراکز بهداشتی و درمانی دارای ثبت رایانه‌ای سوابق پزشکی به تفکیک شهری و روستایی ۷ تعداد انجمن‌های علمی نظام سامت ۸ تعداد مقالات پزشکی نمایه‌شده در پایگاه‌های معتبر داخلی و خارجی به تفکیک 4 درصد مقالات پزشکی نمایه‌شده در پایگاه‌های معتبر داخلی و خارجی از کل مقالات نمایه شده در پایگاه‌های معتبر داخلی و خارجی ]۷۷[ -------- صفحهٔ بعد -------- ۰ ضریب تاثیر کل مقالات پزشکی منتشر شده در مجلات معتبر بین‌المللی ۱ تعداد مقاللات منتشرشده در زمینه پزشکی به‌ازای یک میلیون نفر جمعیت ۲ تعداد کتب علمی تخصصی پزشکی تالیف‌شده و انتشاریافته توسط دانشگاه‌ها. مراکز تحقیقاتی و ناشران معتبر علمی ۳ تعداد مجلات علمی - پژوهشی و علمی- ترویجی علوم پزشکی ۶ تعداد مجلات داخلی که توانسته‌اند در نمایه‌نامه‌های بین‌المللی. نمایه شوند. و) تسهیل کارافرینی ۱ تعداد پارک‌ها و شهرک‌های پژوهشی و فناوری نظام سلامت و مراکز رشد ۲ تعداد شرکت‌های مستقر در مراکز رشد واحدهای فناوری. پارک‌ها و شهرک‌های پژوهشی و فناوری نظام سلامت ) تسهیل و افزایش ظرفیت تولید کالاها و خدمات سلامت ۱ تعداد نیروی کار فعال پزشکی کشور به تفکیک میزان تحصیلات ۲ کل درآمد حاصل از صادرات خدمات و محصولات پزشکی مبتنی‌بر فناوری پیشرفته نسبت به کل درآمد حاصل از صادرات خدمات و محصولات پزشکی ۳ کل درآمد حاصل از صادرات خدمات و محصولات پزشکی مبتنی‌بر فناوری پیشرفته نسبت به کل درآمد حاصل از صادرات خدمات و محصولات مبتنی بر فناوری پیشرفته 4 درآمد حاصل از آرایه خدمات تشخیصی و درمانی به بیماران خارجی توسط بیمارستان‌ها و موسسات ایرانی " تعداد کل ارجاعات به مقالات پزشکی تقسیم بر تعداد کل مقالات پزشکی [۷۸] -------- صفحهٔ بعد -------- ۵ درصد درآمد حاصل از فروش و انتقال فناوری نظام سلامت به خارج از کشور از کا درآمد حاصا از صادرات ایرانی از کل جمعیت دانشجویی دوره‌های تحصیلات تکمیلی پزشکی ِ م ی ۷ تعداد ط رح‌های تحقیاتی پایان یافته که نتایج آن‌ها مورد استفاده قرار گرفته است ۸ تعداد ثبت اختراعات و اکتشافات به تفکیک داخل و خارج به ازای یک میلیون ح) هنجارها و فرهنگ‌سازی ۱ تعداد ثبت اختراعات و اکتشافات به ازای جمعیت به تفکیک استان ۲ نسبت بی‌سوادی به تفکیک استان ۳ میزان بهره‌برداری از اینترنت در مناطق مختلف کشور ۶. میزان سواد سلامتی جامعه ۵. میزان آموزش‌های عمومی در زمینه اهمیت و راه‌کارهای توسعه علم. فناوری و نواوری ط) تسهیل و انجاد ا رتباطات ۱ تعداد دفاتر همکاری‌های علمی مشترک با سایر کشورهاو مجامع علمی بین‌المللی ۲ تعداد کنگره‌های بین‌المللی برگزار شده ۳ تعداد فرصت‌های مطالعاتی خارج از کشور ۶ تعداد دوره‌های آموزشی پزشکی مشترک با دانشگاه‌های معتبر جهان س>< ۵ تعداد پژوهش‌های بین‌المللی مشارکت‌شده در زمینه کی وه یر ٩‏ تعداد و درصد مقالات مشترک نظام سلامت با کشورهای دیگر حاصل همکاری ]۷۹[ -------- صفحهٔ بعد -------- ۷ میزان همکاری آموزشی و پژوهشی ایرانیان مقیم خارج از کشور با دانشگاه‌ها و ۸ تعداد انجمن‌های میان‌رشته‌ای موضوع محور 4 تعداد خوشه‌های دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور ۰ میزان جذب منابع مالی بین‌المللی در پژوهش و آموزش پزشکی شاخص ترکیبی نو وری در نظام سلامت! شاخصی است که به بررسی همه لایه‌های نظام ملی نوآوری می‌پردازد. این شاخص, نوأوری را در ۵ بُعد پیشران‌های نوآوری. تولید دانش. انتشار دانش. کاربرد و مالکیت فکری مورد بررسی قرار می‌دهد. از آنجا که نشانگرهای این ۵ حیطه در بین شاخص‌های ما وجود دارند. می‌توان شاخص نواوری در نظام سلامت را نیز محاسبه و ضمن مقایسه با سایر کشورها از آن در جهت بررسی روند نوآوری نیز استفاده نمود. ۱ 5۱112۷ ۱۳۵۹۷۵1۱۵ ]۸۰[ -------- صفحهٔ بعد -------- در ذیل فهرست کلیه کسانی که نقشی در تهیه این سند پیشنهادی داشته‌اند آمده‌است. این موضوع به این معنا نیست که این نسخه مورد تایید این افراد قرار گرفته‌است: بلکه در فرآیند تدوین از نظر ایشان استفاده شده یا ایشان بازخوردی نسبت به نقشه داشته‌اند. اسامی کمیته تخصصی سلامت و علوم زیستی مصوب شورای تخصصی نقشه جامع علمی کشور در شورای عالی انقلاب فرهنگی دکتر کامران باقری لنکرانی. دکتر باقر لاریجانی. دکتر علیرضا دلاوری. دکتر محمد واسعی. دکتر بهرام عین‌اللهی. دکتر رسول دیناروند. دکتر مژید علویان. دکتر رحمت‌الله حافظی. دکتر حسن امین‌لو. دکتر فریدون مهبودی. دکتر سیروس زینعلی. دکتر ابراهیم متولیان. دکتر رضا ملک زاده. دکتر حسن امامی‌رضوی. دکتر علی‌اکبر ولایتی. دکتر سیدعباس شفیعی. دکتر فریدون عزیزی. دکتر سیدضیاءالدین تابعی. دکتر ایرج فاضل, دکتر علیرضا پلداء دکتر مسعود پزشکیان. دکتر محمد فرهادی. دکتر سیدعلیرضا مرندی. دکتر عسگری آزاد. دکتر سعید سرکار. دکتر موسی زرگر. دکتر گلپایگانی دکتر علی‌اکبر سیاری. دکتر سیدحسین بحیوی. دکتر عبداله بهرامی. دکتر حسین بهاروند. دکتر عصمت باروتی و دکتر سیدرضا مجدزاده. ]۸۱[ -------- صفحهٔ بعد -------- کار گروه آموزش رییس کار گروه: دکتر بهرام عین الهی دکتر محمدحسین اسدی. دکتر عصمت باروتی. دکتر پروین پاسالار. دکتر ترخانی. دکتر جلیلی. دکتر علی حائری. دکتر احمدرضا دهپور. دکتر حسن امامی رضوی. دکتر دکتر سیدعبدالرضا مرتضوی طباطبایی دکتر الهه ملکان‌راد. دکتر نادر ممتاز منش. دکتر کار گروه ارابه خدمات سلامت دکتر فرید ابوالحسنی. دکتر محمد اسماعیل مطلق. دکتر امیرخانی. دکتر علیرضا اولیایی منش. دکتر سیروس پیله‌رودی. دکتر حسنی. دکتر اردشیر خسروی. دکتر آرش رشیدیان. دکتر رضوی. دکتر محمدرضا رهبر. سیدمحسن زهرایی. دکتر ستایشی. دکتر کامل شادپور. دکتر محمدباقر صابری زفرقندی. دکتر افشین صفایی. دکتر حمید صفی خانی. دکتر رضا عزتیان. دکتر عازمی‌خواه» دکتر صفیه عشوری مقدم. دکتر مصطفی غفاری. مظهری. دکتر داود مقیمی. دکتر نوروزی. ۱۸۲۱ -------- صفحهٔ بعد -------- کار گروه پزشکی مولکولی رییس گروه: دکتر سیروس زینلی دکتر سیدمحمد اکرمی. دکتر اسکندر امیدی نیا. دکتر شیما تاجیک. دکتر محمود تولایی دکتر حجازی. دکتر علی خامسی‌پور. دکتر محمدرضا خرمی زاده. دکتر سید مهدی رضایت. دکتر صالح زاهدی‌اصل. دکتر حسن شجاعی. دکتر محمدرضا صادقی. دکتر محمدحسین صنعتی. دکتر ابراهیم عزیزی. دکتر محمد حسین فهرمانی. دکتر بهرام کاظمی دمنه. دکتر مهدی کلانتر. دکتر بوسف مرتضوی. دکتر صادق ولیان بروجنی. دکتر مرتصی هاشم‌زاده. دکتر محمدباقر هاشمی. دکتر وحیدرضا یاسایی. کار گروه پژوهش رییس کار گروه: دکتر محمد واسعی دکتر شاهین آخوندزاده. دکتر محمدمهدی آخوندی. دکتر سعید اصف زاده. دکتر علی اکبری ساری. دکتر یداله امیدی. دکتر پرویز اولیاء شیرین جلالی نیا. دکتر سیدشمس‌الدین حجازی. دکتر عبدالر سول سبحا: مس کر ۰ اس ۰ ۹۰ ۹ ۰ ما" ‎٩‏ که 7 نی دکتر حمید سورزرزف. دکتر سیامک عالیخانی. دکتر اصغر عبادی‌فر. دکتر اکبر فتوحی. دکتر آمنه ستاره فروزان. دکتر سیدرضا مجدزاده. دکتر بیتا مسگرپور. دکتر سیدمحمود میرافضلی. دکتر رامین میری. دکتر ایرج نبی‌پور. دکتر عباس نجاری. کار گروه تجهیزات پزشکی رییس کار گروه: دکترابراهیم متولیان دکتر منوچهر اقبال. محمدعلی حیدری. ابوالفضل چمن‌تاج. لیلا رستمی. ساناز زرگر. دکتر ملیحه کیان‌فر. دکتر حاتم مرادی. دکتر زهرا محمدی. محمودرضا مراتی دکتر رضا ]۸۳[ -------- صفحهٔ بعد -------- کار گروه دارو رییس کارگروه: دکتر رسول دیناروند دکتر حسن ابوالقاسمی. دکتر مرتضی آذرنوش. مهندس مهدی الوندی. دکتر کامبیز امجدی‌نیک. دکتر سیدعلیرضا حسینی. دکتر عبدالمجید چراغعلی» دکتر شهاب خحطیب زاده. دکتر خوش‌سیرت. دکتر حمیدرضا جمشیدی. دکتر حمیدرضا راسخ. دکتر سیدابراهیم سجادی, دکتر محمد شریف‌زاده. دکتر عباس شفیعی. حسینی شیرازی. دکتر محمدرضا شمس اردکانی دکتر شهاب‌الدین صدر دکتر عباسی زاد» دکتر محمد عبداللهی. دکتر خیراله غلامی. دکتر غلامحسین فرزندی. دکتر فرشاد. دکتر صدیقه فضلی بزازء دکتر عباس کبریایی زاده. دکتر حسین نیک نهاد. دکتر حسین وحیدی. کار گروه زیست‌فناوری رییس کارگروه: دکتر فریدون مهبودی / هاله حامدی‌فر. دکترخادم. دکتررسول دیناروند. دکتر نوید دین‌پرست جدید. دکتر تا , دک و > شک >. مک #صم که مه ار که ار رسایی. دکتر رستگان دکترشکرگزار دکتر شهبازی. دکتر ابراهیم عزیزی. دکتر کاظمی. 4ص دکتر وزیری. دکترفاضلی. دکترفرزامفر. دکتر قهرمانی. دکتر مدرسی. کار گروه سلامت زنان رییس کارگروه: دکتر عصمت باروتی دکتر مریم ابوصابرء دکتر بتول احمدی. مریم احمدیه. زهرا آیت‌اللهی. دکتر منیر برادران افتخاری. دکتر ابوالقاسم پوررضا. دکتر کبری خزئلی. فرحناز زهراوی. سودابه طایری. دکتر مینوسادات محمود عربی, فاطمه علی عسگری,. دکتر فرانک فرزدی, دکتر الهه ملکان ۱۸۶۱ -------- صفحهٔ بعد -------- کار گروه امنیت غذا و تغذیه رییس کارگروه: دکتر احمدرضا درستی مطلق دکتر افشین آخوندزاده. دکتر سهیل اسکندری. دکتر صدیقه اعتماد سعید. دکتر کاووس باسمنجی. دکتر پریسا ترابی. مهندس تقی جامه بزرگ. دکتر ابوالقاسم جزایری. دکتر مجید حاجی‌فرجی. دکتر هدایت حسینی. دکتر رامین خحاکسار. دکتر کیانوش خسروی دارانی. دکتر اقبال طاهری. دکتر محمد حسین عزیزی. دکتر گیتی کریم. دکتر مسعود کیمیاگر. مهندس اسداله مجیدی. کار گروه فناوری اطلاعات رییس کارگروه: دکتر علیرضا دلاوری دکتر اصلانی. آقای دکتر امامی. دکتر تاراء دکتر شهرام توفیقی. دکتر جدیان. دکتر جهانگیری. مهندس خانی. دکتر رضوی. دکتر ریاضی. دکتر زارع. دکتر حجت زراعتی. دکتر سادات هاشمی. دکتر شجاعی. مهندس شمس زاده. دکتر رضا صفدری. دکتر عابدی. دکتر روشنک قدس. آقای مهندس کیارزم. دکتر گوهری. دکتر ماسوری. دکتر مجتهد زاده. دکتر مقدسی. آقای دکتر مقدم. دکتر موحدی. دکتر میثمی. دکتر نجاری. دکتر نیاکان. مهندس همتی مهندس همتیان. کار گروه محیط زیست رییس کارگروه: دکتر علیرضا مصداقی‌نیا دکتر اسلامی. دکتر الماسی. دکتر امین. دکتر جباری. دکتر جعفرزاده. دکتر عامری. دکتر محوی. دکتر مسافری. دکتر ملکوتیان. دکتر منظم. دکتر موحدیان. دکتر ناصری. دکتر ندافی. دکتر مسعود یونسیان. ]۸۵[ -------- صفحهٔ بعد -------- کار گروه مدیریت و سیاست گذاری سلامت رییس کارگروه: دکتر علیرضا دلاوری دکتر بارانپوریان. دکتر ابوالفاسم پوررضا. دکتر پبوراصغری. دکتر حسن‌زاده. دکتر دماری. دکتر رستمی. دکتر آرش رشیدیان. دکتر رواقی. دکتر سیف‌اللهی. دکتر کامل شادپور. دکتر آرش عازمی خواه. دکتر عالیخانی, دکتر غفاری, دکتر فردوسی, مهندس فرزان. دکتر فرشید. دکتر رضا لباف قاسمی, دکترسیدرضا مجدزاده. دکتر معماریان. دکتر مفتون. دکتر منظم دکتر وتوق مقدم. کار گروه منابع مالی و انسانی رییس کارگروه: دکتر رحمت‌الّه حافظی مهندس مسعود ابوالحلاج. دکتر محسن بشارت‌پور. دکتر ابوالقاسم پوررضاء دکتر محمد پیریایی. دکتر احمد تقوایی. دکتر محمد رهبرء دکتر محمدحسین سالاریان زاده» دکتر محمد شریعتی. دکتر غلامحسین صالحی. کار گروه نانوفناوری رییس کارگروه: دکتر رسول دیناروند دکتر فاطمه اطیابی. دکتر بدالّه امیدی. دکتر پیمان حداد. دکتر مهرداد حمیدی. دکتر محمد رمضانی, دکتر عبدالحسین روحالا مینی. دکتر سعید سرکار, مهندس سلطانی. دکتر مسعود سلیمانی. دکتر جمال‌الدین شاه طاهری. دکتر فاضل شکری, دکتر ابراهیم عزیزی. دکتر محمد حسین فهرمانی. دکتر سید رضا مرتضوی, دکتر زاله ورشوساز. ۱۸۹۱ -------- صفحهٔ بعد -------- اعضای دبیرخانه (مرکز تحقیقات سیاست‌های دانشگاهی در نظام سلامت؛ دانشگاه علوم پزشکی تهران) دکتر سیدرضا مجدزاده. مهندس حمید اسمعیل‌زاده. دکتر شهاب خطیب‌زاده. دکتر فاطمه رجبی. دکتر سیدمهرداد محمدی. دکتر علیرضا زمانی. دکتر رضا سیف‌اللهی. رضا دهقان سمانه عروجی. سکینه شریفیان. ملیحه حسنی.سیما سادات عمروالعلایی. شراره احقری. هایده یوسفی زاده. اسد اللّه جلیلی و الهام رشیدیان. ۰ ۰ ۰ ۰ - ۰ 7 و ی 9 همچسن هب انجام بر خی از پروژه‌های مطالعاتی از همکاری افراد ذدیل استفاده : 8 : ی ۳ سِ : اص اک ۰ استکی ی تب ۰ / حمیدرضا توکلی‌شلمانی. دکتر معصومه دزمان دکتر رویا کلیشادی. دکتر محمود میرافضلی. دکتر محمدارش رمضانی و سارا فدوسی مقدم. جهت برگزاری کارگاه‌ها نیز از تسهیل گری افراد ذیل استفاده شده‌است: مهندس امیر 9 اسکافی مهندس حمید اسمعیل زاده. دکتر شهاب خحطیب زاده. دکتر فاطمه رجبی. مهندس میثم کاشی‌پور. دکتر رضا کلانتری‌نژاد. دکتر سیدرضا مجدزاده, دکتر مهدی محمدی. مهندس سیاوش ملکی فر. تشک سند مشارکت داشته‌اند به شرح دیا سک ۰ بسحجر می سو -. برای تدوین این نقشه از مشاوره خبرگانی برنامه ریزی کلان علم و فناوری سود برده شده که عبارتند از: دکتر سیدسپهر قاضی‌نوری. سیدسروش قاضی‌نوری. مهندس عقیا ی ]۸۷[ -------- صفحهٔ بعد -------- بازخوردهای ارزشمند افراد ذیل بسیار تاثیر گذار بوده است: دکتر سیدعلیرضا مرندی. دکتر سیدجمال‌الدین سجادی, دکتر علیرضا دلاوری. دکتر حسن امین‌لوی دکتر حسین ملک‌افضلی دکتر علیرضا مصداقی‌نیا. دکتر حمیدرضا جمشیدی» دکتر علی مبینی‌دهکردی, دکتر بابک نگاهداری. علی ملکی. دکتر علی‌اکبر حقدوست. دکتر خسرو قبادی. دکتر میرجلیل میرمحمدی, دکتر بهاروند. دکتر رضا ملک‌زاده. دکتر محمداسماعیل اکبری. دکتر حسین سالاریان‌زاده. دکتر علی اردلاان و دکتر شهربانو نخعی. بزرگوارانی که طی نامه بازخوردهای خود را ارایه نموده‌اند: دکتر ایرج فاضل, دکتر رضا ملک‌زاده. دکتر محمد حسین سرمست. دکتر محمد شاهدی. دکترموسی زرگرء دکتر عباس مسجدی, دکتر حمید پارسانیاء دکتر بهادر اعلمی هرندی. دکتر علیرضا مسلم. دکتر مجید سررشته داری. علی‌اصغر جعفری. دکتر علی جعفریان. دکتر سیدمنصور رضوی. دکترشاهین آخوندزاده, دکتر علی‌اکبر زینالو دکتر اردشیر قوام‌زاده» دکتر محمد رحمتی رودسری. دکتر سعید مهدوی. دکتر فرشید عابدی,. دکتر وحیدی, دکتر پریسا ترابی. دکتر حائری. دکتر شاهرخ رجایی. دکتر داوود شجاعی‌زاده. دکتر ربابه شیخ‌الا سلام دکتر سیروس زینلی و اعضای کارگروه پزشکی مولکولی و دکتر عصمت باروتی و اعضای کار گروه سلامت زنان. افراد ذیل نیز در سایت نقشه جامع سلامت به ثبت نظرات خود اقدام کرده‌اند: آقایان و خانم‌ها: اعلی موحد. سیدمهدی سادات‌رسول. علی یوسفی‌نژاد. پیمان رعیتی‌طوسی. خردادیان. لیلون یکه‌فلاح, فاطمه سمیعی‌فرد. رامین سرچمی. دکتر بهبودی. ساروخانی, کشانی. محمدرضا جمع‌آور. دکتر آبتین حیدرزاده. دکتر صفر فرج‌نیا. عادل کرم‌زادگان و دکتر مهدی جلالی. ]۸۸[